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暑假过半,新学年的到来便为时不远了。这些天,高兴地在媒体上看到了一个个消息:教育行政部门的领导们在喜迎奥运的同时,顶着暑热,积极研究为中小学生减负的对策。比如从刚刚结束的北京市2008年暑期基础教育领导干部工作会议上传出,从2008至2009学年起,北京市各中小学校不得早于8点安排集体教育教学活动,并对学生每天的在校时间和作业量作了细致规定;在成都市教育局重建内涵发展工作会上,从作息时间、班额限制、作业限量、考试改革等8个方面提出具体要求,以保障在即将到来的秋季新学期中,进一步减轻中小学生课业负担。
高兴的同时,细琢磨这些新发布的措施,有的内容不免有“空”、“假”和“凑数”之嫌。比如前几天某市作出的减负规定中,要求每月1日成为全市中小学生“无书面家庭作业日”。看到此,马上有学生说:“那肯定得把每月1日的作业分散到后面的20多天里做了,反正还是那么多作业!”
“确定、一定以及肯定”,大家不是说这规定不好,而只是觉得规定应该更契合实际,能落到实处、真正可以减负的规定才是大家期盼的。今天的孩子们确实太累了,连寒暑假也不能喘口气。
冲过了期末考试还没算完,假期一大堆补习、充电、热身的班还在等着,有的甚至可以持续到暑假结束。尽管有关部门三令五申“假期不得给学生开办补习班”,但上面不严查,补习就火爆,一些学校也不放过机会。这不,昆明市教育局急发“禁补令”,要求包括民办学校在内的所有中小学一律停止给学生补课;北京市教育局再度发出通知,严禁中小学利用暑期进行全员补课或者上新课。“追加”禁令表明:情况依然严重。
上学累,放了假还累,中小学生课业负担这个由来已久、屡减却屡加、屡禁但不止的问题很令人担忧。社会通常指望靠权威解决问题,即行政部门发布命令、出台措施。但是说句实话,有的政策由于调查不够、研究不足,成了摆设,作秀的情况也时有发生。乍一看,惹眼的指数挺高,但“起不了什么作用”。
负担重的问题的确根源复杂。在治理过程中,一定要有切实可行、行之有效的措施和办法,而不能凭着拍脑瓜“凑”出一些规定,并企图就此解决问题。现在干啥事都讲究个“实”,减负更应如此。