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我校是最先响应课本循环使用号召的实验学校之一。在实验过程中,我们积累了些许经验,要保证课本循环使用落到实处,必须解决好四个方面问题。
内容保持一致。课本内容的一致性是课本能够循环使用的大前提。由于知识更新较快,课本几乎一年一变。人教版、苏教版或其他版本教材莫不如此。有些教材内容变化较小,对来年循环使用的影响不大;有些教材内容变化较大,来年再循环使用就必然影响教学效果。因此,要贯彻好课本循环使用工作,就必须争取做到课本3年不动,四五年再一小动或一大动。不要让课本的年年更新成为课本循环使用的羁绊,既挫伤了课本循环使用者的积极性,又给该项工作的推动者带来了压力。
争取家长支持。在推广课本循环使用的过程中,来自家长方面的阻力可不小。面对有些破旧的课本,有些家长找到学校,气愤地说:“这些被人用破、用旧、用脏的课本我们不要,国家不是有免费课本吗?
你们舍不得,还是咋回事?又用不着你们掏钱!”更有部分家长甩出一沓钱来:“这几本破书我不要了,你拿新书来,我花钱买!”
每到开学发书的那几天,这类家长总有几拨,任你解释得口干舌燥,他们就一句话:“给我拿新书来!”不管这些家长再怎么坚持,学校也不能满足他们的要求。试想,如果你开了一个小口子,其他家长就会争相攀比,结果,有可能使整个课本循环使用工作“崩盘”。
如何利用家长会、家访、家长联系卡等一切手段向家长宣传课本循环使用的重大意义,让家长乐于接受这一新生事物,那可是一门学问,我校在这方面可下了不少功夫。这方面工作做好了,做细了,来自家长方面的阻力自然就小了。
师生爱护书本。学生是使用循环课本的主体,他们对循环使用课本的态度决定着这项工作的质量。
教师在课堂教学中,要坚决摈弃传统的让学生在课本上随意圈、画、写的观念,潜意识里一定要有“大课本观”---课本现在不仅仅属于你,还属于下一个他、下下一个他。
但有时候需要在课本上圈、画、写,怎么办?我校推行的一些办法或许会给你一些借鉴:尽可能地使用铅笔标记,用完后再用橡皮轻轻擦去;有些地方非得用钢笔的,不妨稍加变通,以便下次使用。如语文课本中的生字描红,原来要求学生用蓝墨水笔描红,我们提议,凡循环使用的课本一律用红墨水笔描红,这样做,既收到了教学效果,又能重复描红,岂不一举两得。
当然,要求师生在爱护课本上下功夫,难免会有人质疑:这样做不会影响教学质量吧?实际上,有经验的教师常常会让学生在课本上少圈、少画,而养成勤做笔记的好习惯,教学效果同样斐然。我校规定,从一年级开始,各科都要有课堂笔记,决不准学生随意涂画课本。
推行评星制度。一件事,无论说得多好,没有落到实处,你终究看不出它好在哪里。我校为做好循环使用课本的回收工作,保证课本再利用的质量,推行了课本的评星制度:规定每学期的最后一个星期天是课本“评星日”,也是“回收日”。凡封皮完好或无封皮但书面整洁的加一颗星;书内无涂画的加一颗星;无缺页、损页的加一颗星。每到“评星日”,学生们都将课本整齐地摆在课桌上,等待评委们逐班逐本地评星。对“三星”学生,学校还将授予“三星课本小卫士”称号,对“三星”学生数超过一半的班级将授予“三星优秀班级”称号。
由于“评星”活动极大地调动了师生爱书、护书的热情,使得课本循环工作在我校良性发展。除极少数课本因意外受损外,90%的课本都能在第一轮循环使用中被评为“三星”,75%的课本在第二轮循环使用中被评为“三星”。
课本循环使用着实是一门大学问,只要大家共同努力,一定会找到课本循环使用的好方法。(江苏省睢宁县官山镇荆山小学 朱向明)
链接:给教材循环使用算笔账义务教育阶段中小学循环使用教材到底能省多少钱?据上海市政协委员、静安区教育学院副院长张扬计算,我国在校学生共有2.2亿人,按每人每学期课本重1500克计算,如果课本连续使用5年,可节约528万吨文化纸。
而胡晓东则给出了这样的结论:在我国,一所城市小学每学年的课本费约77760元;一所县镇小学的课本费约61776元;一所农村小学的课本费则为11718元。如果学校进行为期5年的课本循环使用,按照每年80%的回收率来计算,5年下来,一所城市小学可节省25万元的教材费,一所县镇小学可节省20万元,而一所农村小学也可节省近四万元。将上面这个数字乘以全国小学学校总数,5年就可节省几百亿元。