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看到一个好消息:针对一些部门对学校频繁检查的现象,河南省洛阳市政府出台文件,实行“安静学习日”制度:每周一至周五为学校的“安静学习日”,除安全检查和违法违纪案件的调查以外,禁止在“安静学习日”期间到学校进行检查、评比等活动。
现在对学校各种名目的检查实在太多太滥。一些学校,在一年之中,迎接大大小小、说不清眉目的检查少则十余次,多则几十次。为了迎接检查,正常的教学秩序被打乱:领导和教师通宵达旦地整理材料、制造档案;职能部门的管理人员暂停一切工作,全面围绕检查转;学生不得不利用上课时间迎接检查团……如此频繁的检查,给学校带来了什么?
频繁检查给校领导和教师带来了精神压力,使他们身心疲惫。领导讲:“要高度重视这次检查,一所学校代表了一个镇,一个市……不能给全镇,乃至全市抹黑呀。”在这样的指令下,校长们谁敢怠慢,一旦检查不过关,谁又能承担起这份责任呢?各校都不敢掉以轻心,甚至不惜以破坏正常教学工作为代价。
频繁的检查干扰了正常的教育教学秩序。检查使得学校的工作计划无法正常实施。学校一切工作为检查开绿灯,教育教学也得靠边站。有的学校,一月累计接待各种检查达7次之多:新课程检查、安全检查、物价检查、远程教育检查、教育教学业务视导等,频频影响正常教学。
频繁检查还助长了弄虚作假之风。有的检查需要评比四五十个指标,光材料就要准备几麻袋。虽然材料是临时补上去的,但到检查时,检查者一看材料很齐全,一般都会对学校加以肯定。学校辛辛苦苦备战一个月,结果检查常常15分钟完事。实际工作究竟做得怎样,恐怕调查者并不清楚。在功利思想的驱使下,圣洁的教育领地也出现了造假行为,这与检查中的形式主义有一定关系。
教育教学需要宁静和安谧,不容有浮躁和虚假。学校的确需要检查来规范办学行为,需要行政部门在学校管理和教育教学上给予指导,需要那些心系教育、关注学校发展的行家出计献策。但近几年,名目繁多的检查,已经让基层苦不堪言,牵制了基层管理者和一线教师的许多精力,也耗费了大量物力、财力和时间。
难怪有教师感叹:光是应对方方面面的检查、评比、达标、升级,就让你应接不暇、头昏脑胀,还能剩下多少精力研究教材、琢磨教学?试想,如果只看检查这一指挥棒,又怎能发挥学校自主办学的效能?如果教育者终日受检查所困,他又怎能潜心为学生提供良好的教育呢?
我们希望,检查能少些形式、多一些务实。山东省教育厅督导检查采取“三不政策”:不打招呼、不用当地同志陪同、不接受地方接待。这样直达基层,了解实情,检查过程删繁就简,而检查结果也真实有效。这样的检查,我们热切盼望着。(作者单位:山东省邹城市郭里镇中心小学)
-肖克文