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在继承中发展 在实践中创新——天津工学结合职业教育模式研究探索
天津市教育委员会 龙德毅
摘 要:本文从实践与理论结合的角度对天津工学结合职业教育模式进行了研究探索,总结天津工学结合职业教育模式的历史演变,综述天津工学结合职业教育模式的实践创新,阐明天津工学结合职业教育模式的理论依据,并概括了天津工学结合职业教育模式的发展前瞻,以期在坚持科学发展观中不断深化人才培养天津工学结合职业教育模式的改革。
关键词:天津工学结合职业教育模式;历史演变;实践创新;理论依据;发展前瞻
天津市人民政府与教育部于2005年9月10日,共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》;2006年3月28日,在天津市职业教育工作会议上,又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。专程来津出席会议的教育部部长周济在讲话中指出,天津“积累了许多好的经验,取得了显著成效,形成了职业教育天津模式。”
天津工学结合职业教育模式,是在继承中发展,实践中创新的产物,它在部、市共建国家改革试验区的过程中,必将充分发挥先行先试的功能和引领带动的作用,加快推动滨海新区开发开放,服务天津,服务全国,为职业教育的发展开拓更大空间。
一、天津工学结合职教模式的历史演变
天津工学结合职教模式是从历史中走来的,伴随着一百多年的近现代工业发展的进程,天津职业教育经历了三个发展阶段。
1.20世纪初,周学熙倡导“工学并举”
天津是中国近代工业发源地之一,在“西学东渐”思想的影响下,伴随着天津被辟为通商口岸,以及此后洋务运动的兴起,一些企业相继开设了实习工场传习工艺技术,启发工商知识,一种边工边学的职业教育模式开始形成。时任直隶工艺总局总办,有“北洋实业权师”之称的周学熙,主张教育与实业如影随形,要“富强”,必须“工学并举”,“工厂之设与工艺学堂联为一气”。鉴于过去工业学堂“理论多而实验较少”,“惟习其理,而不习其器”,因而“可造之才”甚微,周学熙十分强调教学要“教”、“学”、“做”合一,在教学中坚持“既习其理,又习其器”的教学方法。周学熙的实业教育实践主要是在天津进行的。“工学并举”的深入推行,促进了近代工业和近代教育的发展。
2.20世纪50年代,“半工半读”教育在天津兴起
新中国建立初期,随着经济建设的快速发展和计划经济的逐步完善,为了保证产业工人的数量和质量,1958年天津国棉一厂创办了全国第一所半工半读学校。一些工厂企业还试办了多种形式的职业学校,既有招收初中毕业生的,也有面向企业在职工人的。总的办学思路是“半工半读”,即一半时间在工厂生产,一半时间在课堂学习。当时,刘少奇同志对天津首创的“半工半读”职业教育模式给予充分肯定,并在此基础上提出建立“两种教育制度,两种劳动制度”。这种教育模式对培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者产生了重大影响。
3.21世纪初,天津“工学结合”职教模式确立
改革开放以来,天津坚持走新型工业化道路,经济步入了快速增长期,正在成为面向世界的加工制造基地。作为原料和市场两头在外的工业城市,如果没有人才优势,就不会有竞争力。曾经有过“工学并举”深厚历史积淀和开创过“半工半读”辉煌历史篇章的天津,始终做着这样一种思考:怎样运用工学并举、半工半读、产教结合、订单培养等优势建立一个与普通教育体系并行的职业技术教育体系,把教育的步伐迈得更稳、更实。在市委、市政府的领导下,市教委对传统的工学并举和半工半读进行了深入研究,提出了在工学结合中“以就业为导向,加强专业建设;以能力为本位,加强课程体系建设;以技能为中心,加强实训基地和师资队伍建设;以职业道德为核心,加强思想道德建设”的办学理念;形成了专业理论和实际能力相结合,课堂教学和工作实际相结合,瞄准培养目标高素质,增强培养过程灵活性的“工学结合”职业教育模式;构建起规模适度、结构合理、特色鲜明,与本市主导产业和支柱行业紧密结合、与经济和社会协调发展的高标准职业教育体系。2005年8月19日,教育部在天津召开职业教育工学结合座谈会,确认了工学结合职教模式。同年11月,温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中充分肯定了工学结合模式。他说:“有条件的地方和学校,学生可以一面在学校学习,一面在企业工作,工学结合、半工半读。”
二、天津工学结合职业教育模式的实践创新
工学结合职教模式已在我市职教系统扎根开花结果,还为其他类型教育改革注入活力,特别是为高等教育应用性人才的培养和终身教育体系的构建提供了借鉴。其实践创新主要表现在四个方面:
1.体制改革为工学结合模式提供保证
离开行业、企业的支持,工学结合职教模式就变成无本之木、无源之水。天津市坚持政府主导和宏观调控作用,调动行业、企业举办职业教育的积极性,动员全社会的力量共同参与职业教育。1999年,我市按照中央的部署进行政府机构改革,使行业主管部门退出政府序列,转制为企业性质的集团总公司。市政府抓住这个契机,在体制改革中创新,提出“各个学校继续依托行业企业管理的体制不变,财政性教育经费的渠道不变,经费额度不减,由教育部门加强统筹规划和宏观管理。”譬如,天津二轻集团(控股)有限公司为天津轻工职业技术学院选派公司的总工程师担任院长,公司党委副书记担任党委书记,从体制建设上,将职业院校与行业融为一体。天津冶金职业教育集团将与天津冶金职业技术学院一墙之隔的天津钢丝厂划归学院,作为校办工厂,形成前校后厂的实质性的工学集团,学院的占地、建筑面积、设备资产值均有较大的提升。目前,天津市80%的高职院校和70%的中职学校均由行业举办,形成了以行业办学为主,多种形式并存的职业教育办学体制。与此同时,天津市还建立了多元化投资的创新机制。“十五”期间,天津市职业教育经费共投入48亿元,其中财政性职业教育经费28亿元,行业投入20亿元。民办资金注入3亿多元,引入外资l亿多元。可以说,行业投资已成为天津职教的主要经费来源之一。如:近几年,一商集团对天津市第一商业学校的投入总额达到6000余万元;集团校企结合委员会各成员企业以提取教育费对学校赞助方式投资,累计达到1000余万元。天津市中环电子信息集团有限公司“十一五”期间的头三年,计划在西青区杨柳青镇投入资金4亿人民币,购置600亩职业教育与培训用地;建设15~20万平方米建筑,形成集团新的教育区域。行业办学为主的管理体制、多元化的投资体制改革创新为实践工学结合职教模式提供了可靠的保证。
2.工学结合职教模式配套制度的创新
为支持工学结合职教模式的逐步深化,使职业教育更加适应产业结构调整和市场经济发展,几年来,我市先后制定了:产教结合委员会的制度,加大企业参与学校管理的工作力度,形成校企合作的运行机制;职业教育学分制度;加强实践教学的实习制度,在政府支持下以多种渠道建设实训基地,保证中高职学生在学期间分别不少于一年和半年的岗位实习;培养“双师型”教师制度,要求一方面从企业引进一定数量的专业人才到学校任教,另一方面教师要定期到企业参加生产实践;优秀学生保送制度,把专业学习成绩和技能竞赛成绩优异的学生,保送到高一级学校深造,以保证优秀人才得到更高层次的发展。今年天津市教委又下发了《关于在我市高职院校中全面推行工学结合半工半读人才培养模式的试行意见》,强调高职院校推行“工学结合、半工半读”人才培养模式是教育教学组织和管理制度的一项重大改革,各校领导要高度重视,统筹协调,加强管理和指导,积极稳妥地推进工作。
3.工学结合模式促进了教育教学改革创新
天津市在推行工学结合职教模式实践中,正在形成行之有效的“四以、四加强”教育教学改革创新的格局。
(1)以就业为导向,加强专业建设
各职业院校普遍建立了校企结合的专业设置指导委员会,在工学结合实践中聘请企业、行业部门的高级管理、高级工程技术人员和教育专家担任专业建设委员会成员,参与学校的专业设置与培训计划的制订和实施的全过程,根据企业对人才规格的要求和社会经济发展的需求,紧盯经济发展走向,紧跟行业发展趋势,不断充实新门类、新工艺、新技术,以就业为导向来设置专业。把产业优势转变为专业优势,把专业优势通过教学环节具体实施变为教学优势,不断加强专业建设。在此基础上,校企双方共同制订培养方案,进行订单培养,增强对人才培养的针对性和适应性,确立了“双环”效应:一是市场环:产业—专业—职业—就业—立业。即:产业决定专业、专业服从职业、职业服务就业、就业促成立业。二是创新环:岗能标准—教学主导—课程改革—能力本位—创新创业。即根据岗位能力的新标准、新变化确立教学主导内容和课程改革的主题,以能力培养为本位,培养创新创业的人才。截至2005年底,天津市中职学校开设的专业共353个,对应一、二、三产业的比例是2:3:5;高职学院开设的专业有557个,对应一、二、三产业的比例是1:4:5;工程技术类的学生占在校生总数的50%以上,基本满足了全市经济社会发展需求。特别是天津支柱产业,也都在相应的职业院校中形成了主体专业。工学结合的专业结构开始形成优势。
建立就业创业指导机构是实施工学结合职教模式所必须的。我市在工学结合实践中,通过就业创业指导机构定期收集、分析处理学校和企业人才需求信息,为学校专业设置和学生就业及时提供并更新数据,以不断提高毕业生的就业率。在工学结合中,理念上走出“招生不管教学,教学不管就业”的怪圈;操作上从上到下形成共识:新生入学就是就业序曲,教学过程就是就业准备,毕业实践就是就业前奏。紧紧围绕经济社会发展需求开展工学结合教育教学活动,使职业院校的学生,在不断增长专业知识、提高实践能力的同时,学会生活的本领,掌握生存的技能,提高生命的质量。学生经过工学结合的职业教育,增强了社会责任感,提高了职业技能,在生产一线沉得下去,在任务面前冲得上来,企业欢迎了,家长高兴了。近年来,职业院校毕业生的就业率一直稳定在90%以上。
(2)以能力为本位,加强课程体系建设
制定工学结合教学计划时,体现“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的主导思想;充分发挥和利用企业的资源优势,寻求企业对专业教学在资金、设备、场地、师资以及社会影响等方面的支持,坚持校企双方共同参与实施;各个实践环节结合不同教学阶段的专业内容安排相应的实践活动,有条件的还建立企业冠名的特色班。实施工学结合教学计划过程中,校企双方设专人负责教学督导,及时反馈信息,解决专业教学计划实施中出现的问题;学校严格按照教学计划的内容和方案,专人负责现场管理、指导和服务;企业积极配合,协调安排学生的实践环节,为学生提供必要的学习和生活保障;并把考取国家职业技能资格证书纳入教学计划。每阶段都要紧跟企业生产实际的发展和变化,特别是专业技术领域的发展及时修订和调整专业教学计划的内容和环节。
确定课程设置时,首先要对社会及行业的发展需求进行分析,由于行业企业是职业院校的办学主体,不少专业都实行了“订单式”的培养方式,入学的学生实际就是招录的员工,企业提供的设备和设置的课程,进一步增强了这一培养方式的实效性。所以课程结构淡化了学科知识的系统性和完整性,更强调知识的实用性,课程设置从社会的实际需要出发,以能力为本位,更多安排技能性和实用性的课程,使理论学习与实习实训比例达到1:1至1:1.5,加强实践教学,保证学生学有所长,具有较强动手能力,促进“双证书”制度的落实和毕业生“零距离上岗”。
(3)以技能为中心,加强实训基地和师资队伍建设
工学结合职教模式以技能为中心,强化了职业教育的实训环节,既突出培养学生职业技能,又突出培养学生职业素质。教学活动以培养学生的综合职业能力为核心,实践教学变传统的模拟教学模式为真实的职业工作环境,强调教学的工作真实性和综合性,强调学生在亲身的体验中养成职业能力。因此职业院校需要大量与专业对口的、工学结合的实训基地。目前,全市职业院校已建立校内实训基地680多个,校外实习实践基地1500多个。从2005年开始,我市决定再用3年时间,投资10亿元,重点支持建设50个高水平职业教育实训基地,有的还要达到国际先进或国内一流的水平。这些基地将利用社会资源共享的运行机制,每年培养中、高职毕业生10万人以上,在岗培训达到50万人次。使工学结合职教模式在实训基地建设中更适应现代化、高素质人才培养规律,职业院校是企业的培训基地、企业是院校实践基地的网络已初露端倪。
不断提升师资水平,适应工学结合教学计划的要求。我市职业教育师资队伍建设主要包括:教师的继续教育和职业院校用人制度改革。天津市委、市政府通过统筹优质教育资源,多方筹资1.5亿元,建立了1个全国高职高专教育师资培训基地、3个国家重点建设的职业教育师资培训基地、9个市级重点建设的职教师资培训基地和18个区县培训点,形成了立足天津、辐射全国的职教师资培养培训网络。同时,建立了10个具有国际先进水平的实验室和实习车间,又在109个企业建了实训基地,培养既懂理论又能实践,具有职业教育特点的师资队伍。初步形成了以国家级职业师资培训基地为主体,其他高等院校共同参与,培养培训相互结合,体现终身教育思想的师资教育体系。在教师聘用机制方面,凡新任教的研究生,要先到企业培训一年,才能应聘上岗。同时拓宽师资渠道,广泛吸纳非学校、外省市及国际优秀职教人才,尤其是实习实训教师可以从工厂、公司的高级职员中选聘,采取专兼职结合策略,促进人才自由流动,使职业教育与社会、科技的发展更加紧密地结合在一起。目前,一支结构合理、有职业教育特色、能适应职业教育发展需要的高素质师资队伍已初步形成。
(4)以职业道德为核心,加强思想道德建设
德育始终位于职业教育的首位。在推行工学结合职教模式中,职业院校和企业形成合力,通过德育课教学、其他课程教学、实训实习与社会实践活动、心理健康教育与职业指导、班主任工作和学校与企业的管理服务工作、党团组织和学生会工作、校园文化建设、家庭与社会教育等多种形式,从课内外、校内外、教育和管理、环境和服务、指导和实践等不同方面对学生开展全方位的德育工作。并结合职业教育的特点,把德育课程和实践教学、职业能力与职业道德培养紧密结合,开展“八荣八耻”教育,帮助学生树立起社会主义荣辱观。选派企业优秀员工到学校任班主任,更具体地培养学生树立“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的理念和正确的劳动意识和就业观念,增强学生自我教育、自我管理意识和实际能力。
4.工学结合是创新现代职教体系的重要特征
实施工学结合职教模式,在职业教育体系内部以及与其他类型教育之间以工学结合为纽带建立起有效的衔接与沟通机制,是创新现代化职业教育体系的重要特征。从1999年开始,天津市在不同层次的职业教育之间、职业教育与普通教育之间开展了衔接与沟通的试点工作,对包括培养目标、专业设置、课程结构以及招生考试制度等一系列要素按工学结合的要求进行调整,建立了多种衔接与沟通的模式。例如:订单培养式、以工助学式、半工半读式、课程改革式、多证书制度以及其他的方式。其中,订单培养模式是指用人单位提出人才需求标准、数量和培养期限,由职业技术院校和企业按照协议(甚至以合作企业名称命名“冠名班”)进行人才培养的办学模式,天津渤海职业技术学院以“四友模式”进行了CBE教学实践,“正大油脂模式”走出了请企业生产一线的工程师讲授生产知识和操作规程的路子。半工半读、勤工助学是实施工学结合模式的有效途径,特别是有助于解决贫困地区学生入学难、就业难的突出问题。天津试办半工半读勤工助学班,学生通过低费入学、带薪实习的以工养读方式完成学业。采用校内理论学习和实训与校外企业顶岗相互交替的方法分阶段组织教学。在培养西部地区学生的工作中,重视解决部分学生生活困难的情况,保障了学生基本的学习和生活费用。由于企业的参与而使半工半读成效得以扩展。一些企业愿意以垫付学费的方式资助西部学生完成学业,而后接收学生到企业就业。我市已初步形成具有中国特色的初、中、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,学历教育和职业培训并举,以“工学结合”为重要特征的现代职业教育体系框架。
三、天津工学结合职业教育模式的概念解析
“工学结合”职教模式是天津继承与扬弃近现代百年来职教历史经验,把握现代职业教育发展的基本规律,适应区域职业教育发展需求而探索出来的具有中国特色的现代职业教育制度。这种模式有其特定的内涵和鲜明的特色。
1.天津工学结合职业教育模式的界定
天津工学结合职教模式,是指在行业企业与职业院校密切协作、相互促进的机制上,青少年在职业院校接受普通文化知识、职业专业理论和技术以及实训教育的同时,又在企业中通过多种实习方式形成技术实践能力和创新能力的职业教育模式。这是一种以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重要原理为指引,以适应现代经济建设、产业发展和社会进步需求为原则,以通过产教结合、校企合作逐步深化教育教学改革为依托,以着力培养高素质技能型人才为根本目标的职业教育模式。
工学结合的职教模式表现为学生的教育培训任务由职业院校和行业共同承担,通过学习与工作相互交替、融合的途径,将课堂的理论学习与社会的实际工作紧密结合起来的方式培养高素质技术型人才。学生在学习期间,既要在学校接受与职业相关的理论教育,又要在实训基地进行相应的职业技能训练,还要在行业所属企业中完成一定的生产性作业。学生在毕业时可同时获得学历证书和职业资格证书。
2.天津工学结合职业教育模式的特色
与传统职业教育模式相比较,工学结合职教模式在管理体制、服务方向、能力标准、培养目标等方面,有自己鲜明的特色,突出体现为“四个为主”。
第一,以行业办学为主举办职业教育。职业教育要发展,必须依托行业、产教结合、紧贴经济、融入社会。工学结合职教模式为行业参与办学提供了平台,行业与院校共同确立教育理念、办学定位、管理体制和发展规划;行业为院校提供人、财、物的支持和保障,院校为行业服务,努力实现行业提出的目标。
第二,以企业需要为主确定培养目标。工学结合职教模式以企业需要为出发点,根据用人单位提出的人才需求标准、数量和培养期限,开展教育教学活动。追求校企互利共赢,强调职业教育在经济社会中的服务功能。
第三,以实践能力为主调整课程体系。工学结合职教模式的实施,对原有的学科本位课程体系破旧立新。一个根据职业标准而建立的、以能力为本位的、注重技能培养的模块化课程体系正在形成。同时,一批理论与实训相融合的一体化教材,作为教学改革思想的载体,也正在进入课程体系。
第四,以实训基地为主培养专业技能。校内外实训基地是职业教育的重要场所,工学结合职教模式的推行,既有力地促进了职业院校生产型实训基地建设,又有效地将企业文化、企业资源整合为教育力量,促使学校办学水平整体提升,进而带动学生专业技能的大幅提高。
四、天津工学结合职业教育模式的理论依据
天津市一贯强调以马克思主义和科学发展观作为发展职业教育根本的理论基础,通过深入地探讨和总结现代职业教育发展的基本规律和借鉴国际职业教育发展的先进经验来构建符合社会经济发展的“工学结合”职教模式。
1.以马克思主义和科学发展观为根本指导,提升认识,理清思路
天津市在发展现代职业教育,构建“工学结合”职业教育模式的过程中,坚持马克思主义的唯物辩证法,对近现代百年来天津职教的历史经验给予扬弃和继承,并在继承中发展、在发展中创新。与此同时,通过运用马克思主义政治经济学的理论分析视角,充分把握我国当前社会经济转型、产业结构升级换代这一现代化建设发展关键期的根本特点与需求,牢固树立“工学结合”职教模式必须服务于发展人力资源、提升人力资本、推动技术创新的宏观发展要求。在“工学结合”职教模式的实施过程中,天津市充分贯彻马克思主义教育与生产相结合理论,探究和总结出高素质技能人才培养和形成的基本规律,卓有成效地不断推进教育教学改革和人才培养机制,坚持党的教育与生产劳动相结合的方针,坚持培养劳动者的观念不动摇。党的十六届三中全会提出,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,促进经济社会和人的全面发展”。温家宝总理在全国职教工作会议上指出,“中国正在举办着世界上规模最大的职业教育,我们必须走自己的路,解放思想,与时俱进,在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子”。这是马克思与时俱进的理论创新。天津市以之作为理论指导,持续地推进“工学结合”职教模式的发展与创新。
2.深入研究现代职业教育理论,找准规律,促进发展
天津工学结合职业教育模式的构建,是在广泛研究和探索当代职业教育重要理论的基础上,汲取其合理内核,通过科学扬弃和理论创新的方式,在理论与实践相结合的过程中不断地完成。借鉴人力资本理论和劳动力市场分割理论对本地人力资源现状、劳动力市场运行机制以及人力资本存量增值途径进行了科学的论证。还组织专家共同研究如何在工学结合职教模式中充分运用能力本位理论、多元智能理论以及建构主义理论来推进教育教学改革,加强学生技术实践能力的培养等。社会主义市场经济理论的不断完善必将完善与其相连的职业教育理论,这是历史的必然。
3.深入分析和研究国际职业教育发展的先进经验,立足本土,吸纳借鉴
工学结合职教模式不仅是具有中国特色且适合我国当前社会经济发展需要的职业教育发展模式,更为重要地是,它也是符合国际职业教育发展趋势,可以与其它发达国家相比肩的职教模式。这完全得益于天津市对国际职业教育发展的先进经验的深入分析和研究。我们先后对德国、澳大利亚、美国、英国、加拿大、日本、韩国以及北欧诸国等职业教育进行了深入地考察与研究,将其职业教育制度的精髓,即通过校企间有机地合作坚持实践教学来培养高素质技能人才的基本规律给予充分提炼和把握,并且结合天津市行业企业和职业院校发展的现状,采取相关的有效措施,保障和推动工学结合职教模式得以产生并持续发展。
五、天津工学结合职业教育模式的发展前瞻
工学结合的职教模式,不仅为天津市成功地培养了一支高素质的产业大军,也为我国当前职业教育的改革与发展提供了一种可资借鉴的思路和模式。即,通过工学结合,职业院校与行业之间的关系得以重新定位并建立起紧密的联系;以课堂为中心的封闭式的职教模式得以打破;以人的职业素质培养为本的、开放灵活的、行业与学校合作的职教模式得以建立。为进一步完善工学结合的职业教育模式,我们将继续推进以下三个方面的工作。
1.持续推进保障制度建设,促进工学结合职教模式可持续发展
我们将进一步推进校企合作保障制度的建设工作,以理顺校企合作机制,实现校企双方、教育行政部门与行业组织、校企与学生等各方面的相互协调,既保证企业能够积极投身于工学结合的职业教育事业中,也使学校能够灵活地根据企业变化改革办学模式与课程等,从而实现工学结合职教模式的可持续发展。在配套保障制度建设上,我们将继续推进适应工学结合职教模式发展需要的“双师型”职教师资队伍建设进程,深入研究企业培训教师的培养制度与资格制度,探索适应工学结合的企业培训师资格证书体系,以推进企业培训师资队伍的建设,确保工学结合职业教育模式的可持续发展。
2.继续推动行业走职业教育集团化道路,促进工学结合的深化
天津工学结合职教模式开启了行业组建职业教育集团、促进优势资源整合、发展职业教育的新思路与新途径。今后,我们将继续贯彻主要行业走职业教育集团化发展道路的原则,使学生培养、职工培训、技能鉴定融为一体,校舍、师资、经费、设备统筹使用的工学结合职业教育模式不断深化。为此,我们一方面将采取相关措施继续强化行业办学为主的体制,不断密切职业教育与行业发展相互依存、相互促进的关系,使行业企业的快速发展为工学结合的逐步深化提供广阔的空间,工学结合的逐步深化又为行业企业整体素质的持续提升积蓄强大的后劲。形成学校主动依靠企业、企业主动帮助学校、集中优势资源办学、不断拓宽投资渠道的发展态势。另一方面,我们在进一步扶持制造业、服务业类专业开展工学结合的同时,也将大力扶持与天津滨海新区和环勃海经济圈发展密切相关的优势产业开展工学结合职业教育的试点工作,在打造国家职教试验区工学结合品牌的同时,为推动区域经济发展和推进新型工业化进程提供高素质的人才资源保障。
3.继续推进“产学研”结合力度,实现工学结合人才培养一体化
为使职业教育更加适应产业结构调整和市场经济发展的需要,我们将进一步将院校特色、专业特色与企业文化、企业特色一体化,使校企之间的教学与培训大纲一体化,从而实现人才培养培训的一体化。为此,我们将继续加强“产学研”结合力度,立足于创造工学结合职业教育品牌的战略原则,理顺学校教学与企业培训之间的内在关系,推动校企共同研究开发理论课程与实习课程,以不断形成能够培养学生职业能力、专业技能、职业操守、敬业精神,并且体现企业特色和文化,能够推动就业的课程体系与教学模式,以此来支撑工学结合职业教育模式的逐步深化。
当前,国家正在大力推进天津滨海新区的建设进程,天津市人民政府与教育部共建国家职业教育改革试验区的项目已经启动,这对天津工学结合职业教育模式的改革与发展来说,既是机遇,也是挑战。我们将继续在科学发展观的指引下,与时俱进,开拓创新,不断推进工学结合职业教育模式的深化与发展,为构建体现现代职业教育的发展规律,适应天津滨海新区和环勃海经济圈经济、社会的发展需求,能够推进我国新型工业化道路进程的现代职业教育体系而努力奋斗。