——一张新型考卷见证小学素质教育的现实
新华中学是山东省潍坊市区一所较有实力的初级中学,学校声誉好,生源质量高,不少小学尖子生慕名而至。然而,就在今年初一新生的摸底考试中,一门综合知识能力水平考试却大爆冷门:1000多名参加考试的学生,竟然没有一人及格!(据《潍坊晚报》报道)
结果出来,社会关注,学校意外,家长议论,一时成为当地的焦点话题。
有人说,这门综合课程的考试范围涉及社会、科学、信息技术、劳动技术、品德与社会等多门课程,内容五花八门,甚至还有很多是现实生活问题,一心只读圣贤书的孩子们怎么能够应付得了呢?这不是难为孩子吗?这是来自家长的抱怨。
但也有人说,这次考试的内容出自小学课本,是孩子们应该了解或者掌握的科学与人文知识、基本的生活能力。应该都不难,只是没好好学过,记得也不扎实。这是来自老师和学生的反映。
那么,究竟是什么就这样生生难倒了这些孩子呢?同样是刚刚就读初一的女儿,听完我的一腔困惑,不经意的一席话竟然让我豁然开朗:“这有什么不明白的?这些都是副科,考试从来不考的!”
副科,考试不考!这就是现实,全国各地小学教学的现实!
副科是一个有中国特色,有时代意义的名词,它是主科以外的素质养成课程,诸如自然、科学、信息技术、社会等学科。本是积淀潜力,为未来蓄势的重要课程,但因为成了副科,也就成了舅舅不疼、姥姥不爱的课程。在“副科”思想的指导下,自然就会诞生“副科”式工作思路,衍生“副科”化教育行为:上级无要求,学校不重视,家长不在乎;具体到教学实践,则表现为教无计划,学无定向,考试不考,评价不评。教研部门的各种研究不涉及,管理部门的各类评优不惠顾。在一般的师生眼里,副科也就是一种摆设。长此以往,以致于有的学校从未正式上过一节科学课或者一节信息技术课。
然而,这样做,对于孩子的发展,对于国民素质的整体提升,危害是极为严重的。其一,孩子从入学之初即形成了主副科的认识,片面地将所学知识划分等级层次,造成根深蒂固的偏科意识,直接影响其终生的知识建构和完整人格的养成。其二,学校、家长和教师的功利性行为,潜移默化地影响孩子,滋生孩子的教育实用主义思想。既然不会影响升学和评优就可以不学,那么社会实践、文体活动等也同样可以不参与,一切知识与能力重要不重要,只取决于眼前的利益驱动;而且更为可怕的是,这种意识会进而影响到孩子的人生观、价值观,影响其一生的发展。其三,副科思想、副科行为还会造成孩子人文知识、人格素养、科学精神和创新能力的缺失,为青年学生的长远发展设置障碍。
一张考卷不及格不足为怪,一个知识点未掌握不必紧张,但这张小小的考卷所折射出的教育导向与现实问题,却是关乎未来的大事,必须引起我们的高度重视。
[附]
2007年新华中学初一新生综合知识能力水平测试题(节选)
“孑孓”是哪种动物的幼虫?( )
天体中,距离地球最近的恒星是:( )
引起煤气中毒的主要气体是:( )
观测气象用的百叶箱为什么漆成白色?( )
市场上有活的带鱼出售吗?( )
汽车的反光镜使用的是:( )
娃娃鱼是鱼吗?A、是 B、不是
从物质和能量的转变过程来看,生物界中最基本的物质代谢和能量代谢是:A、蒸腾作用 B、呼吸作用 C、光合作用
消化系统中最重要的消化和吸收器官是:A、小肠 B、胃 C、大肠
鱼有心脏吗?A、有 B、没有
青蛙的舌头是哪端固定不动:A、前端 B、后端
|