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高中课改已经进行了两个月，各区县第一模块的考试也已经结束，但老师和学生“不适应”的症状却并没有消失。本市最大的课外辅导机构精华学校的高一学生数量今年猛增了50%。“时间紧张”成了大家对课改的最大感受。而校长和老师们还在担心着尚未到来的、变化更大的“高二”。
昨天，课改第一阶段总结研讨会召开，对时间紧迫问题，专家提出了解决建议。市教委有关负责人提醒学校，要控制教学难度，缓解课时矛盾，课改后高考的难度不会增加，但会更加灵活。
文化课一学期少了100课时
“我们以前以为高中课改会给孩子减轻负担，没想到现在孩子学得比以前更累。”张先生的儿子今年上高一，正赶上课程改革。但自从上了高中，孩子就没在晚上11点之前做完过作业。
“老师讲课太快了，上课的时候有的地方就听不懂。而且每门课都会布置很多作业。我问过上一届的师兄，他们就没这么累。”小张所在的学校是一所示范中学，虽然老师们的水平都不低，但他从老师口中得到的信息仍然是“时间太紧张”。小张说他们学校已经改过三次放学时间了。“最开始是下午3点半放学，后来改到4点10分，现在又改到4点40。但是即使这样每天也不能准时放学，4点40以后还是会有老师在教室门口排着队等着再讲点课。”
“课时紧张的情况确实是存在的。因为实行课改之后，文化课的课时一学期大约减少了100节。”一位示范校教学主任介绍说，目前高中音乐、美术课总课时比课改前增加了一倍，从每周一课时变为两课时，信息技术课每周也增加了一课时，研究性学习的时间也是每周1小时，高二还会增加通用技术等原本没开设过的课程。课程调整后，数学、语文、外语、物理、化学每周都减少了一课时，一学期下来，5门课各减少了20课时，文化课总课时就少了100节。这样的变化肯定会使教学计划变得比过去紧张。因为不允许延长在校时间，所以目前老师们解决课时紧张问题的办法只能是加快讲课进程，同时多布置练习让学生自学、巩固知识。
新教材“设障”考验教师水平
“现在全市高一的数学课，没有一所学校是按课改教材的编排顺序上的。”这位教学主任透露，由于教材编排系统性较弱，课改后一些课程的教学让老师们感到有点棘手。
据介绍，编写教材的专家打破系统性的初衷是提倡学生主动学习，但从实际操作看，这样的想法对学生能力要求太高，多数学生达不到，而且打破系统性也大大增加了教师的工作量。“我还是比较习惯老教材，因为至少系统清晰。新教材看起来很丰富多彩，但有点不知所云，备每节课都得重新整合。老教师还好点，新教师就有点吃不消了。”一位教了6年的英语教师说。
“高中课改对教师要求更高”，这已经成为所有高中校的共识。要让从小接受“灌输式”教育的学生学会自主学习，老师们除了转变自己的观念，还要想出转变学生观念的教学方法。
同时，因为高考方案没有出台，对于课改教材的教学，许多高一老师仍然感到心里没底。有老师表示，一些往届学生必须掌握的内容在新教材里不作要求或降低要求。但老师们怕将来高考仍要考，所以还要拿出一定时间做补充讲解。
对老师和学生所反映的“时间紧张”问题，市教委有关负责人给出了四点解决建议:一是学校要统筹考虑3年时间，总体把握，可对课程进行自主调整；二是高一要注重基础能力方法，不要一味增加难度；三是针对教材多问题，老师不应该做“加法”，应该对教材加工消化；四是教学方式要灵活应用。
高一补习生猛增50%
“摸着石头过河”的课改让家长不敢放心，纷纷求助于课外辅导机构。
近日新浪考试频道与学大教育联合推出“你适应课改了吗”的调查，结果显示，高中课改后，有94.4%的高一学生不适应，有61%的学生不同程度地参加了课外辅导。京城最大的校外学习机构精华学校今年高一的学生数量比往年增加了50%，尤其体现在数学、物理、化学这几门学科上。调查显示，家长们最关注的还是三年后的高考，参加辅导的目的主要以巩固孩子的基础知识为主。
精华学校介绍，为迎接课程改革，学校也做了很多准备工作:参加北京市区的教研活动，理解新课标要求，组织老师到外地先行地区进行调研，结合课外辅导这种需要激发兴趣、浓缩知识的教学形式，对高一年级各学科单科班的课程做了特别设计，以配合学校教学、帮助学生适应课程改革。除精华学校外，不少课外辅导机构也纷纷与新课改接轨，推出了学科模块课程体系训练的课程。
对于家长的焦虑，业内人士在理解的同时也给出了建议:不要对课改过分担心或因此增加学生的压力。据调查数据显示，高一学生对新课改不适应，主要表现为以下症状:自制力差，不会自主学习；在选修课和必修课之间不知如何科学选择；迷茫，把握不好学什么知识。而这些症状很多是初高中衔接过渡期的表现，并非完全因为课改。
未来“贫富差距”不可预期
按照北京课改的进程，高一基本是必修课和必选课，到了高二将有大量的选修课程登场，这是目前普通校校长们最头疼的问题。
“都说课改是让学生从吃‘套餐’变成吃‘自助餐’，可是人家好学校是‘吃啥有啥’，我们顶多是‘有啥吃啥’，我现在就怕到时候‘吃啥没啥’。”一位普通校的校长道出了自己的担心。
据了解，一些顶尖示范校，在课改前就能开出上百门选修课，课改实施后，这些学校只需把这些选修课从课外活动纳入课表系统管理就行了。而原本就没有实力开设这些课程的普通校，以往只是课外活动不如示范校多彩，课改后则变成了课程设置不如示范校丰富，这无疑加大了两者间的差距。
根据课改规定，示范高中开设的选修模块数量不应低于各学科课程标准要求的80%，其他普通高中不得低于60%。一些普通校表示，只能保障达到最低标准，而且一些选修课的开设可能还要仰仗全区的“资源共享”。
除了师资的缺乏，硬件的差距也让校长们无奈。一位校长担心:“高二开始跑班上课，学生选修，那时候现在的一个班可能就变成两个班，多出来的教室到哪去找？到时候实验室、礼堂都用上也不一定够。”“给学生提供机会是需要经费的。”这位校长说，“我知道有的示范校每年投在艺术教育上的钱就是60万，可是我们，拿6万都得嘬牙花子，就因为没钱，我们原来的金帆艺术团都解散了。”
尽管教委表示，课改是为了让学生有更多选择的机会，也为了让学校办出自己的特色，但师资水平的差距和经费的差距还是让不少校长忧虑:课改后学校间的“贫富差距”也许会进一步扩大。(记者李莉)
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