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最近，在与一名家长交谈中，看到家长对孩子及其所在班级的关注程度时，我突然想到，班委会为什么只有学生和教师？为什么不能让家长走进班委会，参与班级管理呢？毕竟，家长也希望更多地了解和把握孩子在学校的情况，希望更多地了解孩子的同学和教师，而这些仅仅靠一学期两次家长会是远远不够的。
从传统意义上讲，班委会由班干部组成，协助班主任搞好班级管理，这一做法无论是思维方式，还是实践模式，都在主导着当前的班级管理。对此，人们都已经习惯成自然，没有人提出异议。也许，在以前的社会环境里，对学生教育而言这样就已经足够了，但在目前新的社会环境里，从许许多多关于教育问题或者学生管理问题的案例上，我们已经意识到，目前的班级管理确实需要做些改进，或者还需要增加点什么。黑格尔有句名言：存在的就是合理的。用辩证的观点，我们由此也可得出这样的看法：昨天的存在在昨天是合理的，在今天有可能就是不合理的。当学生出现问题，仅仅靠学生自己和教师无法有效解决的时候，家长的作用就很值得重视了。在很多时候，其实家长心里对这些问题也很焦急，也希望多参与，但是由于缺少一种有效的新机制或者新平台，家长根本不可能在真正意义上参与到班级建设上来。
学校教育的当事人，不仅仅是学生和教师，家长更是绝对不可或缺的。谁最了解学生？不仅是学生的班主任和任课教师们，还有学生家长，甚至在有些方面，家长比教师了解得更多。离开了家长的参与，对学生的教育就是不完整、不全面的，在效果和目标的达成上就必然会有所欠缺，传统的班级建设恰恰在这一点上存在漏洞。
根据这一思考，我在学校行政办公会上提出了请家长参与班委会的意见，基本思路是，每次班委会活动，都邀请不同层面的家长代表参与，共同研讨班级管理中的相关问题，特别是班级管理中的难点和热点问题。我认为，家长参与班委会主要体现了三个“新”字：其一是破除了家长与学校沟通的屏障，让家长、学生和教师真正联起手来，共同搭建学生成人、成才、成功的新平台；其二是改变了传统的班主任加班干部的班级建设“两元论”模式，构筑了一个班主任、班干部和家长“三足鼎立”式的班委会管理模式，以做到角度不同、目标一致，进而形成班级建设的新机制。其三是由于家长的深度参与，必然促使学生、家长与教师的关系发生新的变化，从而更有效地提升班级管理效能，创造更加和谐的育人氛围，为原本平淡的班委会活动增添新活力，并在更深层次上推动学校管理的变革与创新。(山东省潍坊七中校长于允锋)
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