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老师批改作文如批阅公文，一个“阅”字就完事；简单以“很好”、“较好”之类替代评语；即便是评语，也总是“主题鲜明、结构完整”、“文笔流畅、感情真挚”等套话……
上海市教委公布的本市中小学课堂教学有效性情况简要分析报告显示，作文批改缺乏针对性，缺少与学生的交流、对话和建议。
特级教师陆继椿指出，目前教师作文批改中存在几大问题，首先是按部就班，一味把写作模式套用在学生习作中；其次，批改中只指出病句、错别字，没有在语言上进一步指导；再次，很多老师看似花大力气，但批的全是问题，打击了学生积极性。
《中文自修》主编李锋教授认为，批改其实是学生和老师间的互动，作文批改不妨多一些诙谐，少一些说教，多一点真诚，少一点空洞。
什么样的批改才是好的作文批改？华东师大语文研究中心副主任周宏老师说，批改要有针对性，要指出优、缺点，并提出修改建议。“我曾尝试过，按照这两点要求认真批改一篇作文，起码需要15分钟。”为此，周宏建议实行小班化教学，为老师“减负”。
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