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主持人：出国留学可能还存在一个起点问题，是高中起点或者是大学起点，或者更早一些，初中毕业了去。
网友：吴老师，是高中生去美国留学比大学生去美国更容易一些吗？
吴振忠：这就是我们刚刚提到的那个边缘化的现象。目前美国留学出现这样的情况，就是低龄化。他的优势在于学生在年轻的时候对知识强烈的一种求知欲，和他对语言的敏感能力，能他到美国尽快接受当地的文化，包括在学语言上也能更好的学到地道美语。澳际留学通过这几年对留学归来的学生跟踪情况来看，有很多高中学生在美国待过一年之后，回来讲的英文是非常地道非常标准的。而相反，以前好多在国内读完大学到美国去读研究生，这样的学生通常工科的居多，他的语言并没有得到很大的提高，这也是我们留学归来的学生中我们看到一个比较普遍的现象。所以说我们现在大多数的，从留学的状况来看，低龄化的趋势是越来越明显。
网友：学分课程设置是否全面？
吕佩橙：我们整个集团能提供的学分课程相当广泛，共有10大类137门课程，可以直接进入美国276所大学的60个专业，实际上如果算上学生愿意将必修课程的学分置换成选修课程，甚至放弃一些已修学分的话，学生可以选择的专业过百。这次在北京开设的美国学分课程目前仅选择了10门课程，可直接衔接美国20所院校的25个专业，其中有8所属于美国百强院校，这样如果学生愿意将已修的必修课程学分转为选修课学分，或放弃一、两门学，他们可以提供的专业更广泛。
网友：成人的还有自学的这种形式可以去国外留学吗？
吴振忠：应该是可以的。
主持人：也可以和其他一些高中起点或者大学起点的人享受同等待遇吗？
吴振忠：在选择学校的时候有一定的局限性，不能像高中生一样可以选择美国很多的几乎所有的大学都可以选择，而他需要通过一些美国受限制的大学接受他。
主持人：以上我们了解到的都是一些学生如果说去国外留学需要注意的一些基本的条件，还有一些国外留学所要注意的准备前提。接下来我想问吕老师一个问题，我们再回到课程上，完全引进了国外的教学课程，那咱们怎么保证他的学术水平呢？
吕佩橙：因为我们做这种课程实际上是在整个亚洲已经有21年了，从早期也是比较少的学校接受我们的学分开始，到目前为止我们已经全世界有300多个大学接受我们的学分，这样的话，你的一个课程能被这么多大学，而且这300多大学里面有将近50所都是世界前200位的大学，这肯定有一套体系，这个体系从比如学生入学的标准，他的入学考试，教师的聘用选择，资质认证，他选什么课程，大纲，计划，还有学生一种管理的体系以及比如说怎么评阅分数，还有怎么样把它转化成不同的大学不同得分数，这一套都是很标准化，很严的，而且很有经验的一套系统。在外部体系来说主要由集团的学术监管委员会进行严格的比如说学业的评估，教学的反馈，学术的评估和海外的学术监控，我们在平时教学基本上跟国外的模式是非常相近的，但是因为我们在亚洲地区，因为家长非常关注孩子，不像国外像放羊似的，非常希望这个孩子时时刻刻有人看着，所以我们融合这两种方式，在教学上是西方的，但是学生的日常生活管理上就用了很多亚洲人喜欢的形式，这些我们也做了很多，包括安排专门的上网时间，然后图书馆的查阅时间，作业讨论时间等等，所以把这两种模式结合在一起，学生可以得到学术上严格的监控，同时又能得到当地辅助他们尽量融合国外教育的辅导，还可以满足很多家长的需求。
主持人：也就是说这种学习模式是有一种过渡的，学生还是会很适应。
吕佩橙：对。
吴振忠：就这一点，谈谈我们学分课程的优势。从目前来看好多学生到了美国最困难的就是前三个月到半年时间，他因为没有一个过渡期，到美国之后包括语言，现在美国录取放宽了录取政策，包括签证，咱们很多学生有的时候雅思和托福不需要有一个限定标准就可以进美国学习，这样表面上看是一个好事，其实很多学生到美国之后还会产生很多的适应生活的问题，如果语言不通，不是那么精通，不了解美国的教育体系会产生很多问题。所以说现在所有的学生到了美国之后有半年时间的一个适应期，通常家长去也是最担心的，因为把孩子送出去并不是目的，还是希望他尽快的适应生活，所以说这个半年里面孩子这是一个现实，打电话，跟家长哭诉，家长不能安心地工作。而我们的学分课程利用在北京学习的这段时间里面，让学生的学习和生活娱乐软着陆，慢慢适应美国的模式，通过一定学习之后到了美国减少文化和学习方面的冲突，更好地融入美国的生活和学习。
主持人：我有一个想法，咱们从开始一直提到学分，也是咱们的一个学分课程的教育模式，如果说我不要参加这个学分课程的学习，我直接可以进入美国大学去上学吗？会面临一些什么样的问题？
吕佩橙：这个刚才吴老师已经答了一部分，我再补充一下，我觉得家长们有时候会有个误区，以为语言我小孩子反正赶紧去，到了那边他语言自然就能学好了，其实不是这样的，特别是今年，今年由于大量的华人学生出国留学，所以在国外的时候特别是在先修班里头，尤其是一些英文先修班，你可能甚至百分之百都是华人学生，所以这个比例是相当的高，这部分学生去了以后，你的同学实际上是这样一个环境，小孩子很多东西没有人去辅助，生活上有很多问题，他觉得比较孤单，不知道怎么跟人交往，因为他英文本身就不好，这种情况下他会面临很多家长意想不到的问题。
主持人：就是说学分课程的学习可以起到很大的帮助作用。
吕佩橙：对，我们可以给他一个过渡的安排，因为我们会加入一些美国的学术英文的一些学习，这样的话学生又对他怎么样去上这个课，怎么样做这个作业，特别是刚才我们讲到学分课程学术管理的时候我提到怎么样平时作业的评改，因为实际上作业跟中国也不太一样，中国一般喜欢期中期末两个考试加起来，美国系统是通过平时上课的时候分平时小测验，平时作业，报告，小论文，演讲，小组讨论，期中考试，最后还有一个最后的考试。通常来讲每一个学科比例不一样，比较普遍的是平时整个成绩占60%，考试只占40%，这样的话学生平时做很多训练，不像我们学生一直学，只是期末背下来考一个试，这个差别是非常大的。
主持人：可能这是大多数学生比较喜欢国外教育模式的一个点，比中国要人性化的多。
吕佩橙：对，学到东西就可以用，很多专业并不要求那么深，中国会要求每一门都要求考得很好，学得很深，要背很多东西，他背不是要求很严，但是希望你一定要会用，体现在你平时的作业里面，平时的演讲里面。
吴振忠：我补充一点，刚才说美国学习语言的问题，很多家长说我的孩子在国内语言不好，但是我到了美国那个环境里面肯定能学好，人们都说我学习不好的原因是因为没有语言环境，但是现在好多国际性增多以后，讲汉语的学生多了，他们往往出现一个现象就是扎堆，住在宿舍的人都是讲汉语的人，不跟外界接触，这是很普遍的现象，所以家长不要误解我到了美国之后一定能学好英语。所以现在很多家长以及跟我们提到这个问题，我孩子选择美国留学的学校和城市的时候一定不要去华人非常多的地方，这是很多家长认识到这个问题的重要性。
吕佩橙：其实这个现象跟我们整个民族的文化是非常相关的，因为我们基本上从整个教育并不是鼓励那种开放的，我们教育基本是被动的，人和人接触的时候整个交往模式比较内向。我在英国的时候，因为我在诺丁汉大学两年就有一个非常明显的特点，当时我们在国际学生部的时候我们的导师就跟我说，他说你看一下所有现在在聊天的学生，你注意一下，我们就看，那是一组美国学生，那有一组是加拿大的，他们肯定讲英文，聊天，还有一群全是来自德国的，他们扎堆，然后扎堆以后，因此你如果自己不去讲英文，不找这个机会还是取决于自己，这个关怎么克服，我觉得在我们国内的课程中就应该相应帮助学生克服这个。因为我跟一个台湾学生说到第二天考试的时候，我站在台阶上讲英文，居然路过的一个中国学生说，就显你们俩英文好呢！所以我觉得这是中国的思维方式，所以家长不要认为我去了一个华人少的地方，他就一定会讲，因为小孩子没有安全感的时候，英语不过关，他还是希望能够找到跟他同样语言的人，同样文化背景的人他才觉得聊得舒服。
吴振忠：所以咱们教学过程中所有的图书馆、宿舍，我们都有一个标准，就是不要说汉语，都用英语。
主持人：也就是说英语在学习过程当中是一个非常重要的一个步骤。
吕佩橙：对。
主持人：刚好回答了这位网友的问题。
网友：英语学习是不是在留学当中占有很重要的地位？
主持人：我想刚刚两位老师的讨论，就回答了刚刚这位网友的问题了。
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