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最近，原籍河南农村的叶先生返乡探亲时碰到了一件让他心疼不已的事儿：上初中的妹妹，正处在长身体的年纪，却每天早上5时就要起床去学校上早自习，晚上近22时才到家，回家后还要再做作业，经常是23时才能休息，甚至有时子夜零时还不能上床。
“素质教育的口号在全国都提得轰轰烈烈，应试教育的实践在生源大省却也是扎扎实实的，”在电话里，叶先生对本报记者说，“这种现状不是老师造成的，也不是校长造成的，而是现行教育体制和社会大环境造成的。”
9月上旬，记者奔赴河南省的郑州、周口、许昌等地，对城市和农村的中小学生学习现状进行了深入的采访调查。
一个初中生的作息时间表
“从上初中开始，我就再没睡过懒觉，虽然学校规定是每天早上5点半起床，但我和绝大多数同学一样，都是5点就起床了，晚上学习也是到10点以后。”说起两年的初中生活，郑州市下辖的新密市某乡镇中学八年级(初二)学生贾辉一肚子的牢骚，但他知道必须这样做，因为他想考好高中，想考好大学，想走出农村。
贾辉所在中学规定的作息时间如下：
5：30起床
5：45——6：00早操
6：15——7：00早自习
7：00——7：30早饭
7：30——8：00早读
8：00——12：00，上午共有4节课
12；00——12：30午饭
12：30——13：30数学辅导
13：30——14：30午休
14：40——17：40下午3节课
17：50——18：10课外活动
18：30——19：00晚饭
19：00——20：30晚自习两节课
20：30——21：00读报
贾辉告诉记者，早自习和早读时间是法定分配给语文和英语的，下午20分钟的课外活动时间从来都不属于学生，而是被物理和化学老师占用，跟接下来的晚饭前的时间加在一起，成为约定俗成的理化辅导课时间。而读报时间也是“从来不读报，被老师霸占”。
据记者了解，在既是人口大省又是农业大省的河南，很多孩子都和贾辉有着同样的作息时间表，每周只休息一天或半天，寒暑假时间也很短。
老师和学生“同吃同住同劳动”
在周口市某乡镇中学采访时，该校校长告诉记者，这里的老师每天早上5点半，准时与学生一起晨读、跑操，晚上学生睡了，老师还要查学生宿舍就寝情况，然后再备课、改作业到深夜，一般是23时前后才能休息。
许昌市某中学一位不愿透露姓名的老师说，其实他们也想多休息一会儿，他们也不想无限制地加班加点，“和学生同吃同住同劳动”。但不这样做，学生的学习成绩上不来，学校的升学率上不去，而这些是对老师考评的最基本最主要的内容，学校对老师的考评也是和收入直接挂钩的，
“我们老师的压力特别大，每次考试分数在平均线以下的，老师要被扣钱的，单科成绩考第一的，老师有50元的奖金。”太康县毛庄镇一初中的老师说。
在多次明察暗访中，记者发现，郑州市大部分的中学，每科每周都要进行周练，每月进行月考。郑州某初中的一名男生说，除了会考，各科都有月考，数学、物理等科目每学完一章，老师就要测验一次。
据记者了解，这种抽考调考，有些是县市组织的，有些是乡镇组织的，有些是学校组织的。还有一些，是几个学校关系不错，教学水平相差不多，几个校长一商量，就组织一次考试，来个横向比较。
除此之外，许多中学生还要参加全国性、省、市甚至是县区一级举办的各类大赛。算下来，初中生平均每个月至少要考试三次。而且一些大的考试过后，还要排名次、见家长，几乎每个学期都要开两次家长会。
作业太多，学生就每人分开做一页试卷再互抄答案
许昌某中学初三的一个班里，教室里坐着60多个十五六岁的少年，课桌上堆着教材、辅导书和作业本，将桌上所有的书本垒起来，足有1尺高，学生矮小的身躯被书本遮得严严实实。
由于升学竞争激烈，还有各级教育部门对老师的考核评比，迫使老师像搞竞赛一样比着给学生留作业。在郑州市某中学初二(3)班，记者发现，每名学生仅英语就有5种教辅资料。一名叫张航的同学戏称自己为“只会做练习题的机器人”。
在太康县三中，一位初三女生告诉记者，由于各科老师都留作业，有时作业量还特别大，同学们之间互抄作业现在已是“公开的秘密”。她说，晚上放学时，几个同学分工负责，数理化作业三个同学一人做一门功课，第二天再互相抄一下答案交上去。
另一名初三学生告诉记者，有时没办法，老师把测试卷发下来后，几个同学会分开做，每人做一页卷子，第二天再互抄答案，有时可能怕老师生疑，个别人还会故意把选择题答案抄错一个。
“光这样还不行，我们几个人还得轮换做，不能一个人总是做第一页，因为选择题和大题的难易程度不一样，大家必须得尽可能保证交易公平合理。”这名初三学生又解释说。
乡镇党委书记：分数和成绩就是素质教育
在今年教师节的庆祝表彰大会上，新密市某乡镇党委书记在大会讲话时就公开称：“什么是素质教育？对咱们来说，分数和成绩就是素质，考上的学生越多，说明学校素质教育就抓得越好，我就看你的升学率！”会场上，听到这“宏论”的老师们也面无表情，毫不动容。因为他们能够理解，乡镇领导也是出于无奈。
新密市某乡镇中学的张秋老师告诉记者，现在，高考的压力已经渗透到了中小学，因为初中学习不好，就考不上好高中，而考不上好高中，考上好大学的几率就小了许多。
张秋老师说，河南不少中小学校的学生成绩两极分化极其严重，“我们老师就重点培养综合成绩前20名的，其他学生跟不上也就算了。”
在张秋所在的学校，七年级(初一)学生升级到八年级，八年级学生升级到九年级，都是要重新分班的，而分班是按照考试成绩进行的。“当然，我们分班不搞重点班，而都是平行班。”张秋犹豫了一下又解释道。
张秋透露说，在他们学校，一般是每月调考一次，而九年级(初三)是每星期就调考一次，往往是利用课外活动时间，抽调学习成绩好的学生，集中到操场上，露天考试，杜绝作弊。“学生成绩在平均分以下的，低1分扣老师10块钱，就是要逼着老师光比成绩。”他说。
应试教育越往基层越厉害，乡镇农村学校最突出
河南省某教育部门的孙海峰多年从事教育科学研究，他告诉记者，学校、老师和家长所做的一切都只为一个目标，就是考试成绩。“学生考得好，领导有政绩，学校也光荣，老师开心，家长高兴。如果考得不好，则全都要挨批。”孙海峰说，“这是现实中的应试教育在逼上级部门，上级部门逼校长，校长逼老师，老师及家长逼学生。那学生逼谁呢？只好自己逼自己！”
和向本报报料的叶先生一样，郑州市某中学张春喜老师也认为，现在，素质教育口号提倡是轰轰烈烈的，应试教育实践开展也是扎扎实实的。
张春喜老师一连用了3个“越厉害”来说明素质教育和应试教育在现实生活中的反差之大：“素质教育口号喊得越厉害，应试教育实行就越厉害，而且是越往基层越厉害，乡镇农村学校最突出。”
记者采访的老师、家长在说起河南学生的“苦”和“累”时，都和河南的省情联系在一起：农业大省河南是全国第一人口大省，现有9800万人，其中农村人口就有7000万左右。河南同时也是全国的高考生源大省，根据河南省招生办公室公布的数据，河南省今年共有78万多人参加高考。
然而，河南今年本科一批和本科二批的实际录取人数不足10万人，其录取比例明显低于其他一些省、市、自治区。
孙海峰认为，近几年高校扩招以后，高招录取比例有了大幅度的提升，考大学的门槛相对降低了，但本科一批和本科二批的竞争还比较激烈。“事实上，还是形成了千军万马挤独木桥的状况。”
河南大学的高友鹏教授则认为，如何根本解决素质教育和应试教育之间的矛盾，这是一个亟待研究解决的社会难题，“要想真正给孩子减压减负，除非是取消高考，可这显然也是不现实的。”
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