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大学：谁来扮演主角
论坛上，中国一位大学校长向澳大利亚国立大学校长请教，如何排除障碍，建立机制，激发教职员工的激情。“校长并不是高高在上的，而要和大家在一起，真正成为他们的同事和朋友。”伊安.洽博回答，“我的责任就是让他们工作顺畅。他们遇到什么障碍，可以随时告诉我。”当然，他也承认，自己花了很多年时间才建立起这种信任。
然而在中国，大学和校长都是有级别的，要分副部级和正厅级。“这太荒唐了！”“副部级”校长王树国说。他认为，对于高校存在的问题，高校自身固然不能推卸责任，但更多的是受外部环境制约，根本问题无法得到解决。
1948年建立的德国柏林自由大学目前已成为德国的一流大学。校长迪埃特.伦森介绍，这得益于学校拥有比大部分德国公立大学更多的自主权，从而能够不断推行改革。
上世纪70年代，柏林自由大学曾经历过一场危机。随着席卷德国的民主化进程，在大学内部的民主角力中，获胜的是行政部门，而不是教职人员。行政部门的官僚阶层严重制约了柏林自由大学的发展，问题相当突出。最后，学校采取断然措施，决定取消与校长相互掣肘的委员会，改由全体教职员工推选校长，同时缩减了学校行政部门的职权范围。
整个改革，迪埃特.伦森回忆，“国家的教育部门在其中没有扮演任何角色”，完全是学校根据自身的情况而制定措施。
“大学要办好，就是八个字：‘大学自治、学术自由。’”湖南师范大学校长刘湘溶说，“在这方面，我们与国外的差别可能是更本质的。”
7月15日下午，在会场外大理石铺就的大厅里，记者请一位中国校长谈谈对本次论坛主题“创新”的看法，他支支吾吾了好一阵，然后从公文包里拿出一篇论文，照着念了一段文字。在离他几米远的地方，坐在沙发上的斯坦福大学校长约翰.亨尼斯正被七八个记者包围着，他一边回答提问，一边夸张地用手比画着，不时发出哈哈的大笑声。
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