正方
维护考生正当权益
时下，很多学校为了争取更多、更好的生源，急于掌握考生高考成绩，公布本校上线人数，以提高自己的社会知名度和影响力。对成绩好的考生来说，为母校作点贡献，也许是一件乐得做的事。但对录取无望的考生来说，这种对高考成绩的探究和公布，无疑犹如当头一棒。因此，对高考成绩进行必要保密，既可以防止考生自尊心受到伤害，更是维护考生正当权益的需要。
有效遏制炒作行为
在现实的体制背景下，对高考成绩进行保密，不搞各种上线人数、录取人数的排行榜，具有直接的反腐败功能。近些年，以高考为中心的应试教育养育了一大批“吃考试饭”的既得利益群体，每年高考后的张榜时节，这些利益相关者就乘虚而入，围绕各学校的学生高考成绩大做文章。实行高考成绩保密，可以有效遏制这种炒作行为，整个社会为高考或升学率炒作所承担的心理成本或精神负担能大大降低。
严格控制知“分”权
笔者认为，高考成绩如同信件，都属于个人隐私，应严格控制知“分”权，真正做到考生的成绩考生自己做主。在没有征得考生同意的情况下，其他任何个人和组织都不得随意查询、公布学生的成绩。考生成绩可以被随意查询，一是可能伤害高考成绩不理想学生的自尊；二是学校会拿学生高考成绩进行“排位”攀比，助长不同学校、同一学校不同班级之间的不必要竞争，终究对学生的成长环境不利。
保密是人文关怀
高考成绩作为考生付出努力后的收获，无论好坏，理所当然都应受到尊重和保护。无论学校出于什么目的或以何种理由，都不应不经同意，或采取强制性的手段查询、公开考生成绩。为考生的成绩保密，尊重考生隐私，这在某种程度上体现了一种人文关怀。我们经常说，要对学生加强人文关怀，那么不妨从为高考学生的高考成绩保密开始做起。
反方
分数是镜子不公开不行
高考结束后，对学生来说，在高中阶段的学习任务结束了，但老师的教育任务却远远没有结束，他们送走一批还要迎来一批。学生的高考成绩对学生来说是走进大学校门的通行证，而对老师来说却是一面镜子，从中可以看出自己的教学质量如何，是老师总结经验教训、进一步提高教学质量的重要依据。高考成绩对老师保密，不利于老师改进教学、提高教学质量。
“知耻者近乎勇”
高考是全社会关注的焦点，在信息化时代，高考成绩更难以做到保密。对高考成绩保密，看起来对成绩差的学生是一种保护，但过度强调保密实际上相当于一种自我封闭，无异于作茧自缚，难以走出自卑自责甚至是自暴自弃的怪圈。“知耻者近乎勇”，考得差不要紧，只有坦然面对挫折和现实，才能加足马力，从头再来。
公开才能公平公正
一个考生的成绩只有在全体考生中才能表现出相对的好和差。考生参加高考，实际上是面向社会参与一场公平竞争，参加了高考，就意味着你的成绩必须放在所有相关考生中衡量，你的录取结果是否公平公正也依赖于你的高考成绩在全体考生成绩中的位置。从这个角度说，考生成绩不完全是个人隐私，应该公开，以保证高考的公平、公正。
有利于志愿填报
有道是“高考，考得好还要填得好”，志愿填报往往是高考过后的另一件大事。不少学生和家长对志愿填报缺乏经验，容易造成考生高分低就、低分考生无所适从的状况。与之相比，学校和老师则在志愿填报上占有相对的信息优势和经验，可以及时为考生指点迷津。因此，让老师获知学生的整体高考成绩，可以让他们更好地为考生填报志愿进行指导、发挥参谋作用。
第三方
不保密也不宜公布
高考成绩不应保密。高考毕竟是对学校办学质量、老师教学水平等综合情况的一次重要检验，其考试成绩应用来进行综合研究评价，从中总结经验、吸取教训、改进教学。从这个意义上说，高考成绩是一种社会资源。同时，成绩毕竟是属于个人隐私，是否公开，不应由学校老师来决定，而应首先征求学生的意见，或者制订一定的规则，只能由专门的研究部门和人员掌握，而无必要完全公布。
关键是要方式得当
鉴于目前的高考招生制度尚无根本改变，则学校对考生成绩的了解、排名等也是在所难免。一则，这牵涉到学校、学生和当地教育部门的实际利益，断非一纸禁令能遏止；二则，大部分录取通知书仍需寄往学校中转，大致已能看出考生分数情况，完全保密亦不可能。因此，问题的关键是学校方面能否在不侵犯学生隐私和尊严的情况下，合理恰当地获知和使用学生的高考分数，比如只显示成绩，不公开姓名等等。
不信任感需反思
高考成绩到底是属于公共资源还是属于个人隐私，需要经过严肃的讨论和有关方面的认定。在目前的情况下，学校能够方便地获得学生的成绩，而很多学生对此十分不满却是不争的事实。笔者以为，这其中更值得我们反思的是，为什么学生和老师之间会有这么强烈的不信任感？如果在平时的教学中，学校和老师平等、无私心地教育、指导每一个学生，从不在高尚的教育过程中夹杂私利，师生间形成了一种和谐互信的关系，那么高考后，学生和家长怎么会不愿意把成绩告诉学校和老师呢？
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