过于注重知识性、理论性和系统性 趣味性、实用性和指导性尚显不足
中学生小杨，在学习了美国的环保教材后，受到启发，撰写论文“电脑时代的废物”和“便宜电池和废电池”。她的研究报告在社会上引起了广泛关注。小杨也因此被评为全国“绿色之星”。
“丰富多彩的学习方法是美国教材最吸引中国学生的地方，也正是这种方法给了孩子们研究的空间。”近日，在中国人民大学举办的第二届中美民间环境组织合作论坛上，从事环境教育近16年的周又红老师，十分赞赏美国“环境行动”系列教材。
在本次论坛上，专家们就中国和美国的环保教材，进行了详细比较。大家认为，美国的教科书丰富多彩，教学方法包括游戏、实验、调查、统计、画图、阅读等等。而目前国内的环保教材，过于注重知识性、理论性和系统性，在趣味性、实用性和指导性方面不足。而恰恰这几点很重要，兴趣是青少年学习知识的第一老师，有了学习兴趣，他们会主动钻研理论知识，会激发出极大的学习热情，可以使教学达到事半功倍的效果。
美国教材的另一个特点就是和实践紧密结合。“我希望学生不仅仅是了解、知道一些环境问题，而是明白、清楚自己应该怎样去做，怎样影响别人，怎样影响社会。而美国的教材里有很多切合实际的实践活动。我们根据自己的实际情况，按照书上的指导，积极地带领学生从事社会实践，渐渐地，大家对一些问题有了自己的见解。”周又红老师很有感触地说，学生在实践中产生了兴趣，同时也有了钻研的能力，对一些环境问题有了新的看法，孩子们的看法给同龄人的影响会更大，会让越来越多的孩子意识到环境保护的重要性。(李健)
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