■环保应和学生的道德评价挂钩
北京地球村环境文化中心创办人廖小义认为应该给孩子们补上环保这门课。环保标志着人的文明教养，是科技知识的一部分。21世纪人类最大的危机就是资源和环境问题，现在的孩子应该知道这些。就我国国情而言，孩子对父母是有影响力的，我们老一辈的父母没有环保意识，可以说是被孩子感化过来的，他们从孩子那里接受了环保这个概念。目前有一些环保组织、项目就是让孩子带动父母。作为学校可以从三方面着手：
第一，渗透教育，能成为专科更好。可以让环保渗透到各个学科，从知识、道德、情感这三个方面来做。自然课进行环保知识教育。德育课进行环保行为教育，让环保成为一种道德规范。艺术课可以进行环保情感教育。现在学校连环保歌曲都没有，而歌曲对孩子很有感染力。孩子们小小年纪都唱哥呀妹呀的爱情歌曲，为什么不能唱爱大地母亲，爱一草一木？地球村不是专门做儿童教育的，但还是请人谱写了16首传递自然情感的环保歌曲，希望这些环保歌能走进孩子们的音乐课堂。
第二，让环保渗透校园文化，创造环保教育。学生节能节水、垃圾分类、植树护绿等活动应作为一种校园文化、校园时尚。
第三，评价体系。给孩子评“三好学生”之类的荣誉应和环保挂钩。如果一个人连环境都不爱算什么有品德？连人类生存的环境都不保护更谈不上爱国。这些都应该从孩子做起。
■把环保教育渗透到每一门课中
北京地球纵观教育研究中心李浩博士认为：教育有自己的体系，单独设立一门环保课很难操作，因为环保内容涉及的领域非常广，可以横跨十几个学科领域，学生要补充大量知识才能谈环保如何好（比如臭氧层这样的概念），而这些知识到高中才能了解到。在国际上则是把环保教育渗透到手工、劳动、化学等课程中去操作，比如讲法律法规的时候可以涉及到环境保护法等等，使环境保护成为人们日常生活中的一部分。
李浩博士认为可以在学生的教材中增加环保的实际内容，如电池里含汞，会对人类产生怎样的危害等。也可以在每门课中都融进环保知识，如算术课上可以告诉学生：一个农民养了多少鱼，突然两个工厂排放污水，农民损失了多少鱼，最后还剩多少鱼。这样既增加了学习趣味性和多方面的知识，也培养了孩子的观察力，学生也会喜欢。 我们不能让教育和环保分离，像研究化学的可以不懂物理，但各行各业人士都必须懂得环保知识。
北京环保局社会教育部的杨先生说，北京市青少年环保教育1995年就搞过，后来又减掉了。现在我们北京是三管齐下，小学、初中、高中，到处都补环保课。可以说高中学生进行环保教育，我们国家是走在世界各国的最前列。国外都是在小学进行渗透培养孩子们的环保意识，让孩子们从小把保护环境当成一种习惯，到了高中就不再提这方面的事情了。现代教育应该先提出一个概念，然后转化为大家的自觉行动，着重培养孩子们的动手、创新能力。没有环保书本我们可以进行渗透教育，采取多种方式让学生在一些活动中体会、理解环保，这也是一种很好的环保教育方式。我国的青少年应该是环保意识最高或次高的群体，让他们来做环保的主力军。(郭海英)
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