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日前，记者就北京市如何认真贯彻全国和市基础教育工作会议的精神，更好地发挥首都基础教育的优势，保持在全国的领先水平，加快基础教育的改革和发展，以及在基础教育工作中急需更新的观念及对策等问题，采访了北京市委教育工委副书记、市教委副主任李观政。
基础教育发展需要多方面支持
李观政说，要想使基础教育的改革能够有突破性的进展，必须积极主动争取政府各部门和社会各方面的支持和帮助。北京市基础教育工作会后不久，北京市的28个委、办、局领导分头就如何落实基础教育工作会的精神，提出的37条意见进行任务分解，主动承担责任。北京市计委提出继续设立普通高中示范校建设专项资金，设立教育设施建设贷款资金，还帮助教委筹备用闲置的学校土地置换、盘活资产的拍卖工作。市财政局积极协助教委筹集在基础教育建设上急需的资金贷款。
李观政说，教育光一家唱戏不行。教育是人民的教育，只有各级政府都分担才行。教育部门不能有等的思想，不能总想等人家上门来找你，你自己要积极争取。过去，我们抓教育的就低头抓教育，现在不行了，这个观念必须改，不改不行。因为，现在教育涉及的内容、范围非常广泛，不是教育一家能够承担得了的。因此，要形成一个方方面面都来关注基础教育的良好社会氛围。
促进高标准高质量均衡发展
李观政说，继“八五”北京市普及九年义务教育后，“九五”期间北京市的基础教育事业又得到迅速发展，基础教育办学条件和教育教学的整体水平保持在全国领先的地位。但是，现在全市义务教育城乡差距和校际差距仍旧过大，办学水平参差不齐。我们要采取各种措施，努力促进基础教育高标准、高质量均衡发展。
目前，北京市农业人口占全市常住人口的近30%，农村地区义务教育阶段在校生人数占全市的20%以上，提高农村义务教育水平是实现北京义务教育高标准、高质量均衡发展目标的重点和难点。为切实保障农村义务教育投入，北京市将把市财政用于教育事业的转移支付资金重点投向农村义务教育，市级教育费附加也要加大对农村地区中小学的投入。
校际之间的差距也是制约九年义务教育高标准、高质量均衡发展的实际问题。要进行布局结构调整，撤并布局不合理、占地面积不达标的学校，调整后保留的学校要达到新的办学条件标准。要通过义务教育学校的强弱联合、合并，“有形资产”和“无形资产”的整合与优化配置，改善办学条件，提高办学水平，最大限度地扩充优质教育资源，促进义务教育均衡发展。
北京市将从2002年起颁布实施新的《中小学办学条件标准纲要》，分期分批，力争使全市中小学办学条件整体水平得到较大改善，校际差距要明显缩小。
融通教育资源 提高整体水平
李观政还谈到，基础教育的发展也离不开教育部门内部的方方面面的支持和协助，要利用各类教育的优势，融通教育资源，共同为提高基础教育的整体水平而努力。
要融通使用各类学校师资。各区县建立可跨校流动的骨干教师人才库，改变骨干教师学校、单位所有的状况；市级骨干教师和学科带头人由区县教育行政部门统一调配，实现优秀教师资源的共享。
北京是全国高校最集中的地区，有得天独厚的师资优势，有大批国内外知名的专家学者。北京市正在加紧筹建“百名教授讲师团”，把原本固定在各高校的教授组织起来，为全市高中开设科技选修课。这些专家学者把各学科的最新知识、前沿知识传授给学生，既可扩大高中学生的知识面，加强对学生的科学精神的培养，为普通高中开设的大量选修课提供师资。
此外，市教委还将划拨一定的经费，为特级教师建立工作室。北京市教委将选择一部分懂得网络知识、能够在网上进行咨询和授课的特级教师，为他们率先建立“特级教师工作室”，发挥他们的辐射作用，扩大这些优质教育资源的覆盖面。这些“特级教师工作室”将面向全市开放。届时，年轻教师可以在网上和这些特级教师交流，进行业务咨询、辅导等。 （记者 赵正元）
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