国庆长假读了北京儿童出版社出版的“蓝夜书屋“丛书。七本精美的小书中带着油墨清香的美文，使我产生了许多联想与反思。
从教二十多年来，作文教学的程式化与模式化一直困扰着我。其实这绝不是我个人的困惑。例如1998年的高考作文“坚韧——我追求的品格/战胜脆弱”，据有关报道，出现了许多让人难以置信的作文，其中有不少写父母双亡后的“坚韧”，还有的写从小被遗弃街头后的发愤，写手臂残疾、车祸又夺去一条腿后还参加数学“奥林匹克赛”，甚至写失去双手用脚写字参加高考等等……从教与学的角度思考，不难发现现在中学生一方面普遍淡化记忆，淡化思考，关注的是一些超现实的理想化生活；另一方面又追逐生活的现实性，理想模糊。这样严峻的现实在中学生中普遍存在着。
那么多学生的作文形式“千篇一律”，内容雷同肤浅，如何走出这一“怪圈”呢？
在这一方面，“蓝夜书屋”丛书正好给了我们这样的启示：
文学创作来源于生活。张之路的《打架的风度》“全是真人真事”；梅子涵的《浪漫简历》里，“你不容易找到‘无病呻吟’”。葛翠琳说：“没有深厚的生活积累，只凭胡思乱想和编造，达不到幻想的美好效果”(《十八个美梦》)。的确，生活是作家创作的源泉，也同样是中学生写作的源泉。
创作的灵感来源于日积月累。束沛德说：“正是中学时代多阅读，勤练笔，才使我较为熟练地掌握文字的基本功”(《龙套情缘》)。金波在北戴河养病，“细致地观察着一花一草，听树上的鸟鸣，看草中的虫跃”，那“灿然开放”“金黄”的蒲公英给了他创作的灵感，才有了那首《别碰那朵蒲公英》的金曲。高洪波曾为十载滇云客，记下的笔记、日记、札记是积累；秦文君插队时在众人嘲笑中“用一块搓板垫在膝盖上写”的日记更是积累。不管是体验生活还是读书，都使作者对生活感悟升华，使作者对生活积累与心灵的思考得以有机和谐。 （北京密云二中 李贺武）
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