今年9月新学年伊始，美国加利福尼亚州帕西菲克 格罗夫地区的180名小学一年级新生入学后的第一件事，就是进行一种非常特殊的考试，以此来测试他们是否患有“阅读障碍”症。凡是患有此病的人一般比正常人学习起来要吃力得多，但又往往容易被人们所忽视，得不到及时得医治，从而丧失了最佳的治疗时机。然而引起美国教育界人士注意的是，设计这套试题的不是什么教育学者，更不是医学专家，而是该地区的一位15岁名叫马特·米勒的普通中学生。
马特的这一构想产生于1999年。当时他所在的圣卡塔利娜中学马特的英文教师为了从小培养学生们的研究问题的能力，要求他们每人都要报各自的年度选题。马特基于个人原因，选择了“阅读障碍症”这一课题作为他的主攻方向，因为小他两岁的弟弟安德鲁正在遭受这种病的折磨。由于患有此症，安德鲁学习上十分吃力，每天晚上都要花费很长时间来写家庭作业，消化吸收学校所学知识要比正常人所需时间要长得多。遇到这种孩子，学校和家长一般都会以为是学生的天赋问题，而没有注意到那可能是一种病态。安德鲁直到小学四年级的时候才被医院确诊患有阅读障碍症，从而最终找到了学习困难的真正原因。
从那以后，马特阅读了大量的有关这方面的医学书籍，上网查找资料，并向一些专家学者进行咨询，最后通过他对弟弟安德鲁的观察和自己的研究，设计出了适用于早期诊断幼儿是否患有阅读障碍症的特殊试题，即检查如何将声音转换为字词的理解能力。根据马特所设计的试题，那些处于患此症危险边缘的儿童一年内要测试3次，而且要连续3年进行监测才行。
在老师们的帮助下，马特将他设计的试题呈报给当地的教育行政部门，他的这一“高质量研究成果”得到了该部门负责人杰克·马尔基的充分肯定，并批准该地区在今年暑期的小学新生入学时使用这套试题。为此，马特还得到了当地一家基金会的87300美元的资助，以用于推广他的这一计划。目前，马特最大的心愿就是能将他的这套试题在全美范围内的小学中加以推广。他说：“我不知道有多少人能接受我的试题，但我真的不希望有人再走我弟弟的老路。”
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