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仅有高分数是不够的
黄冈中学有一种有代表性的观点，认为应试教育搞得好，素质教育也一定搞得好，只有把素质教育搞好才能在高考获得优秀成绩。我不同意这个观点。理由如下：一、应试教育主要采取加重学生课业负担，最大限度增加学生的脑力劳动的方式；二、应试教育围绕高考指挥棒转，学校以高考为奋斗目标，展开竞争。多年来普通高中、重点高中都以高考成绩优劣定荣辱，给学校校长和教师造成了很大压力，一定程度上削弱了德育、体育、美育等全面素质教育工作；三、高考录取学生以高分划线没有涵盖学生的全面素质。我认为办好一所具有高质量有特色的学校，不能以高考成绩当作惟一的标尺，应该结合学生素质的高低，是否全面贯彻党的教育方针，对教育改革是否有创新的经验来全面考量。（广东梅州市读者 李仁）
谅解和感激
我在黄冈中学学习了六年，深切体会到了从初一到高三层层逼近的紧迫感。尽管六年宝贵的年少青春被疯狂的学习所填塞，尽管失去了许多发挥特长的机会，但平心而论，对于母校，我心怀更多的是谅解和感激。应试教育在目前的中国仍广泛地存在着，这有其社会背景。但就其本身来说也并非一无是处。至少我在我那所谓实施应试教育的母校学会了奋力拼搏的竞争意识和认真踏实的学习态度。我想这一点对于一个学生或者已经走上工作岗位的人都是一笔宝贵的精神财富。（读者 Tomgold）
“素质教育”不等于“轻松教育”
记得高三的时候，我们的物理老师在阐述高考的意义时这样说：“这可能是你们一生中遇到的惟一一次完全公平的竞争，这么多年，我遇到的真正公平的机会近乎为零。你们要好好珍惜啊！”当然这里的公平主要是指高考的“公正性”————只要你考好了，你就能上大学。这种完全不受金钱、身份、地位等因素影响的机会恐怕一生真的只有一次，错过了这一次，一生都将受到无法估量的影响谈到素质教育，我在这里必须指出一个错误的观念，那就是把素质教育跟轻松联系在一起，认为只有既轻轻松松又把知识掌握好的教育是素质教育。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，不刻苦又怎能把学习搞好，离开了刻苦又拿什么去创新呢？退一步说，纵使黄高的教育模式忽视了素质的培养，那么黄高模式所培养的学生的“刻苦、勤奋”的意志品质算不算素质呢？（一读者）
高分不一定低能
有些话不得不说。我认为记者对黄冈中学生活的体验很肤浅。讨论也很不到位。尤其缺乏对黄冈毕业生，及其他中学毕业生的深入了解。我毕业于清华大学，现在是中国科学院在上海的一家研究所的研究生。我在黄冈的两位同学，其中一个修了经管的双学位后念研究生，另一位同时修了法律的双学位后得到哈佛大学法学院的全奖，现在已经出国留学了。但这两位都是全面发展的典范，都喜欢踢足球，都做过各自班的班长，一位还在系团委和社团中任过要职，另一位是位吉他高手，和同学多次参加过清华的自创歌曲大赛。谁说他们只会读书，谁说他们是应试教育的产物？在我的 同学当中，高分高能者大有人在。（一读者）
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