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教师节前的一幕悲剧：一位刚过40的数学教授，自尽于美丽的大学校园。
在追问“为什么”的时候，我们是否更应关注知识分子的心理状态，以及应当给年轻学者怎样的社会环境与工作环境——
9月8日，记者赴南京这家学校采访。在理学院大楼对面的一家小店，店主说：“那位教授是在西面那片树林里上吊死的。他刚来一年，平时不爱说话。听说是学生给老师打分，他大概得分不高，面子上过不去吧。”
第二天上午，在16宿舍，一位数学系研究生惋惜地说，该教授平时比较严肃，但感觉在专业上很厉害。
在南京市殡仪馆的追悼会上，记者见到了死者的遗容，一切是那样真切，又那样冰冷。一位数学系的女教师流着泪说：“我们大家都很难过，我们系本来教师就少，现在又招那么多学生，学校还要创牌子……”死者的妻子和女儿最后一次端详亲人的遗容。死者面容清瘦，头发乌黑，颈部围了一根淡黄色丝带。
人们心头一阵悲怆。
“羞于见心理医生，这样的观念非改不可了”———校宣传部负责人的看法
9月10日，记者先后走访了学校学生处、校长办公室、党委宣传部。宣传部一位负责人说：“学生给老师打分低，与此事可能有关系，但不是必然联系。他家人说他已不是一次想自杀了，这证明他心理本身就有缺陷。他妻子说，后悔两件事，一是以前没有及时陪丈夫去看心理医生，二是出事当天晚上她睡得太沉。”
这位负责人认为，学生给老师打分，有不尽科学的地方。比如，某教师同时上两个班课，一个班学生打分高，另一个班学生打分低，这怎么解释呢？打分只能作为评定教师实绩的参考。
说起心理素质，这位负责人感慨良多。他觉得，知识分子的精神世界比别人更丰富，更复杂，也比较容易出现心理方面的问题。“这件事让我们深刻反思，思想政治工作还有哪些不到位的地方？特别是对于那种性格孤僻的教师，应怎样与他交流？”但是，他同时指出，思想政治工作绝不能取代心理健康咨询，“一个人存在心理问题是正常的，看心理医生也是正常的。因为怕被别人认为‘不正常’，而羞于见心理医生，这样的观念非改不可了！”
“现在压力有点大”———一位大学教授的感慨
上海某著名大学一位不愿透露姓名的教授对记者说，现在大学越来越不好呆，压力很大；学校越好，教师压力越大。又要教学好，又要搞科研，还要会创收，这怎么可能呢？要么累趴下，要么什么也干不好。我和丈夫都是大学教授，互相倾诉一下，心里会舒服一些。如果心理素质不好，自我封闭，那么，出现什么情况都是有可能的。像南京的这个教授，听说是作为高层次人才引进的，到了一个新学校，觉得大家都看着他，压力会更大，加上性格上的一些问题，就可能走上绝路。
这位教授认为，学校应该为人才成长创造更宽松的环境。一个人不可能什么都会，他在基础理论方面有专长，那就让他去搞基础理论；他在应用方面是强项，那就让他去搞应用。有所不为才能有所为，样样都要干，最后样样都不行。
“别让光环遮掩了年轻人才的缺点”———心理学家的见解
上海社会科学院社会心理研究室主任李维说：“眼下，一些大学的岗位竞争日趋激烈，有的大学采取‘专家门诊’的方法，对教师进行定岗。教师挂牌上课，来听他课的学生越多，他留在原岗的可能就越大；反之，他转岗的可能就越大。这样一来，教师的压力很大，这个压力不仅来自于是否还能有课上，更重要的是源于一种困惑：到底我的学识还有没有社会价值？特别是一些青年教师，可能会怀疑是否能继续生存？有这种想法，心里会很痛苦。因此，我们要认真分析一下，外界的评判和选择，究竟公正到什么程度？比方说，一位教师上课生动、活泼，那么，很多学生就喜欢他上课；而有些比较严肃的学者上课，课讲得很深，一些学生听不懂，这部分人就不一定喜欢他上课。对此，我们应该有一个全面的认识。”
李维指出，大学教授自杀令人痛心，一种行为的背后必然有某种动机。我们把动机分为两部分：一是诱因，二是内驱，即在诱因作用下他朝哪个方向发展，是被诱因“俘虏”，还是能够做到“超脱”。在心理学上，这被称为一个人的“势量”。在某种压力下，这位教授作出这样的选择，说明其“内驱”存在问题。可能他认为，自己是博导、是名人，又是被请来的，那么无论如何要在一定的时间和空间里，显示出自己的实力。但是，由于一些主客观原因，这种期待没有马上实现，“内驱”就会使他走向极端。
谈及年轻人才的引进和培养，李维说，现在，全国上下都强调中青年学术骨干的扶持和培养。但也应当看到，一些年轻学者在某个方面可能十分突出，在另一些方面则可能存在缺陷，需要修补。在心理学上有一个概念叫“光环效应”，一个人由于在某个方面特别优秀，以致于人们忽略了他的缺点。有些学校引进年轻人才，马上压担子，认为他一定胜任。殊不知，这个人也许在学术上能够胜任，心理上却不一定承受得起。因此，在人才引进的时候，必须考虑这样两个问题：第一，做学问必须要有健全的人格作支撑；第二，人无完人，我们既要看到一个人的强项，也要看到他的弱项，并通过多种途径，促使他全面发展。
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