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在万千学子翘首期待大学录取通知书的炎炎夏日，一条消息让人感到意外：从今年起，上海交通大学“少年班”停止招生。至此，除了最早创办“少年班”的中国科技大学外，全国十余所重点大学先后办起的“少年班”全部停办。
20多年前，中国科技大学首家办起“少年班”，入学新生往往十三四岁，一脸稚气，引来人们广泛关注。到1985年，包括上海交大在内的10多所重点大学相继办起的“少年班”，如今为什么又纷纷停办了呢？
“办‘少年班’绝不能一哄而上，停办是明智的选择”———专家如是说
据上海交通大学招生办公室副主任钱奇城介绍，15年前交大创办“少年班”，投入相当大，课程单独设置，安排优秀老师上课，还请院士、专家开课，结果却很少有优秀人才是出自“少年班”的。交大“少年班”每年40名的招生计划，一般只能完成一半，真正智力超常者也不多。部分学生是勉强进来的，一些中学为让尖子生考上少年班，专为他们开小灶。这违背了“少年班”“对智力超常者进行早期培养”的初衷。近几年，“少年班”学生的高考成绩，比交大正常录取分数线低60分左右。
上海社会科学院青少年研究所、青少年发展与比较研究室主任董小苹副研究员认为，智力超常者是极少数人，这么多大学在准备不足的情况下，一哄而上办“少年班”，怎能达到培养尖子学生的目的呢？这类班作为试点，应集中在一两个大学，有持续、稳定的培养计划，有系统的培养方法，有很强的师资力量，这样，学生才能脱颖而出。“大部分学校停办少年班，是明智的选择”。
“打造神童，需要特殊的生产流水线，但这条流水线不是惟一的”———大学教师的观点
董小苹说，为神童创造特殊的学习环境是应该的，否则他们中很多人会“泯然众人矣”。问题是应该有一条怎样的育人流水线？
南京大学强化部办公室一位老师透露，南大在1985年至1991年也开办过“少年班”，遇到了与其它大学相似的问题，于是开始探索多元化的培养模式。1989年，该校在全国率先创办大学“强化班”。与“少年班”不同的是，打破了年龄限制，“少年班”要求15周岁以下，“强化班”学生则在高三学生中选拔。更重要的区别是，它打破了学科壁垒，“少年班”专业分得很细，但学生对知识掌握的扎实程度不够，“强化班”的专业粗略地分为物理、化学、生物、生物化学、天文、生物物理六大基础学科，学生知识基础更扎实，成才的渠道更宽，发展空间也更大。
但是，这位老师担忧：继“少年班”后，许多大学又掀起“强化班”热，数量比“少年班”还要多。
钱奇城也表示，交大仍将不拘一格选拔优秀学生，对于那些全面发展、能力突出的低龄学生，他们仍然欢迎。另一方面，他认为，对超常学生应该有一套科学的选拔机制，现在只有高考这惟一的选拔标准，显然不够完善。
“精英教育更要突出素质教育”———中国科大的成功经验
对于那些年龄偏小的智力超常者，究竟如何培养？中国科大“少年班”的长盛不衰作出了回答。
中国科技大学少年班管理委员会主任马文淦介绍，科大“少年班”创办于1978年3月，每年招收一次，开始每届只有十几个人，后来“少年班”名气越来越大，报考人数逐年增多，录取者也相应增加，但录取难度并未降低。今年，科大的招生计划为50名，而报考者有1211人。
马主任如数家珍：这么些年，“少年班”80％的应届毕业生考上研究生，53％的应届毕业生被国外的大学录取为研究生；1／3的学生取得博士学位；相当一部分已成为知名的科学家，比如美国工程院院士、微软公司中国研究院院长、世界上最长的纳米碳管发明者、生物学施劳恩奖得主、新加坡顶尖科研奖得主、网大总裁，等等。
为何科大“少年班”越办越红火？马主任认为是坚持教学改革与探索的结果。“少年班”的学生由两部分学生组成：一部分是直接考取的不满15周岁的高中生，另一部分则是从考上中国科大的新生中选拔，这部分的学生所占比例还要大些。两个年龄段的学生在一起学习，生活上可以互相照顾，学习上可以取长补短。
纠正“偏才”，是他们最主要的教改目标之一。科大“少年班”在培养学生的人文精神、思想品德、心理素质等方面所花的精力，绝不亚于在自然科学方面花的力气。他们为此配备专门人员，定期开展各类活动，比如，踏访革命圣地、举行18岁成人仪式、参观远望基地等。“我们的学生中没有偏才”，马主任十分自信。
“中国科大坚持从素质教育入手，这条路子走对了。”董小苹说，人的智力只是人的整体素质的一部分。一个人智商再高，如果没有坚强意志、自制能力等各方面素质配合的话，要想成功几乎不可能。“少年班”是名副其实的精英教育，但精英教育并不排斥素质教育，相反，它应更加突出素质教育。（汪晓东）
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