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日前，上海交大一条招生信息引起记者关注：今年起，“少年班”停止招生。
交大“少年班”，是培养智力超常少年的基地。20年前，中国科技大学首先办起“少年班”，考入“少年班”的学生大多在十五、六岁，当他们带着一脸稚气跨过高等学府那道高高的门槛时，成为大学校园里令人瞩目的一群。到1985年，包括上海交大在内的全国10余所重点高校都办起了“少年班”，而此后却相继“关门”，至今只有中科大一家“硕果仅存”。
据交大有关教师透露，学校“少年班”停止招生，一个重要原因：生源范围越来越窄，质量也逐年下降。以华东地区为主要招生范围的交大少年班，已连续几年招不到上海等经济发达城市的学生；一些地方部分中学，则把优秀学生集中起来，搞“速成”教学。当这些“神童”跨进高校大门后，学校发现：有的学生虽然能凭借技巧解出难题，但他们并未掌握科学的思维方式；有的学生只能适应老师为他“开小灶”，却难以适应在大课堂上课的教学方式；一部分学生发展的潜力并不大。同时，因为年龄小，部分“少年班”学生在自律能力、生活自理能力与心理成熟度方面比普通大学生都要弱。
高校办“少年班”“投入”甚多。交大每届“少年班”学生约20多名，学校专门为他们设立面试，设置课程，配备优秀任课教师、班主任、管理人员，还请院士、博导级专家为他们开课。而办班十几年来，“少年班”毕业生中，鲜有出类拔萃的人物出现，“投入”与“产出”不能成正比。
大学“少年班”起起落落，引发人们诸多思考：超常少年，是否需要特殊培养？如需要特殊培养，应采取怎样的培养方法？
不少教育界人士认为，大学“少年班”这种培养方式有效与否，目前还很难下结论：“少年班”首届毕业生如今最大的不过30多岁，正处于知识深化阶段，从人才学的角度来看，现在尚不是他们出大成果的时候。
在我们周围，确实有少数智力超常的学生，如果搞“一刀切”的教育，他们的非凡才智就可能被埋没。特殊人才应该特殊培养，这符合教育的一大原则———因材施教。
交大教务处副处长徐乃庄提出，对超常少年的选拔、培养，现有许多问题亟待研究。比如，少年智力超常和早熟的界限是什么？学科考试成绩不是衡量学生的唯一指标，学生的能力、素质是决定其今后发展的重要因素。怎样建立一种科学的选拔超常儿童、少年的制度？中学如何通过扎扎实实地开展素质教育，创造一个良好的环境，让超常学生“冒”出来，而不是“拔苗助长”？超常少年在适应高校生活、接受高等教育过程中，高校应采用怎样的培养方式，让他们在“术有专攻”的同时，提高全面素质，早日成为国家的栋梁之才，甚至成为科学界的“大师”级人物？（徐敏)
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