近日

　　“清华学生发现诺奖背景报告笔误”

　　冲上热搜第一

　　事情要从一封来自瑞典的感谢信讲起。这封抵达清华大学教授王向斌邮箱的信，感谢他和学生木清（化名）发现并指出2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告中的一处笔误。

　　据清华大学介绍，量子纠缠是一种奇特的量子力学现象。此前三位科学家因开创性实验，展示了处于纠缠状态的粒子潜力，获得诺贝尔物理学奖，引发学界广泛关注。

　　而2022年12月，在完成“大学物理”课程延伸学习时，电子系大二学生木清发现2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告的量子纠缠swapping推导中，第十一页最后一个公式|Psi>_{1234}似乎有些不对。“正确公式右边4项应该都取正号，然而它却是2正2负”，难道公式出现笔误了？

　　面前是权威的诺贝尔物理学奖，自己是才入门的学科“小白”，加之公式符号虽然有错但并不影响前后文逻辑。木清犹豫再三，还是将自己发现的问题告知了老师王向斌。

　　王向斌从教多年，第一时间为学生答疑解惑，已然成为他的习惯。两人的探讨一直持续到凌晨。一次次确认背景概念定义，一遍遍在稿纸上演算推导，结果表明，报告中确实笔误了！

　　于是，王向斌帮助木清把发现的问题反馈给了瑞典皇家科学院，对方诚挚接受并按照建议更新了报告版本。

　　记者得知此事，试图与学生取得联系。校方工作人员反馈称——木清此前就再三要求报道中不要出现他的本名，“什么时候要是能做出真东西，再用真名。”

　　做个会思考、敢表达的“啄木鸟”

　　权威内容一定都是对的吗？

　　可能大多数人会回答

　　“那当然！”

　　“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”

　　有追求的人，一生都在不断学习

　　经常看到老师们感叹：

　　相比以前来说

　　现在的很多学生不仅细心

　　而且善于思考、敢于质疑

　　这些品质都尤为可贵

　　小学生隔空质问吴承恩：

　　为什么到了西域小国，宴席上还是中餐？

　　2018年，还在上五年级的马思齐同学，写了一篇作文，隔空质问吴承恩，《西游记》中为什么到了西域小国，宴席上还是中餐？“

　　马思齐的妈妈葛女士自己喜欢看书，这对孩子的阅读习惯有很大影响。

　　在妈妈的引导下，孩子不仅喜欢看书，还会反复读一本书。像马思齐在作文里写得那样，《西游记》她看了很多遍，“先是看里面的故事情节，后来爱看孙悟空大战妖精的打斗场面，再后来关注起唐僧师徒的饮食来了。”

　　为什么唐僧师徒从大唐到天竺，一路上的“菜单”都是一样的？葛女士听到了她的疑问后，就告诉她“要不要试着写一写”，当齐齐写出了一篇作文出来后，葛女士接着引导她，给她提出几个问题：“吴承恩是哪里人”“他本人喜欢什么菜”。齐齐在妈妈的引导下上网查找资料，慢慢修改补充，这才有了这篇作文。

　　附：西行路上的宴会菜

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　　《西游记》这本书，我百看不厌。先是喜欢里面的故事情节，后来爱看孙悟空大战妖精的打斗场面。再后来，由于我的“吃货”属性，关注起唐僧师徒的饮食来。

　　话说师徒四众由东土大唐一路向西，由于八戒贪嘴食量大，孙悟空又有些本领，四人便很有机会经常吃到别人招待的“宴会菜”。“宴会菜”一般是这样出现的：

　　1、大国国君招待接风宴

　　2、降妖除魔感恩宴

　　3、妖精成亲（与唐僧）宴

　　4、寺中素斋

　　书中描写各类宴会饮食，分外精彩，譬如：

　　古云：“珍馐百味，美禄千锺。琼膏酥酪，锦缕肥红。”宝妆花彩艳，果品味香浓。几般蜜食，数品蒸酥。油扎糖浇，花团锦砌。金盘高垒大馍馍，银碗满盛香稻饭。

　　可是，你可曾发现，无论作者写得多精彩，从东土大唐到西域，地域差别如此之大，吃得菜却如此雷同。我整理了几个老少皆知的场景罗列的菜名，如下：

　　1、第54回西梁女儿国国王婚宴菜单：玉屑米饭、蒸饼、糖糕、蘑菇、香蕈、木耳、石花菜、黄花菜、紫菜、蔓菁、芋头、萝菔（卜）、山药、黄精……

　　2、第67回驼罗庄斋饭：面筋、豆腐、芋苗、萝白、辣芥、蔓菁、香稻米饭、醋烧葵汤……

　　3、第69回朱紫国：狮仙、笋芽木耳、蘑菇、黄粱饭、菇米糊、粉汤……

　　4、第79回小儿国国王宴请：狮糖、粉条、蘑菇、木耳、黄精、香稻饭……

　　5、第82回无底洞白毛老鼠精成亲宴：蔬菜更时新，豆腐、面筋、木耳、鲜笋、蘑菇、香蕈、山药、黄精……椒姜辛辣般般美，咸淡调和色色平……

　　6、第100回大唐庆祝宴：烂煮蔓菁、糖浇香芋。蘑菇甜美，海菜清奇。几次添来姜辣笋，数番办上蜜调葵。面筋椿树叶，木耳豆腐皮……

　　从这些菜单里看出，米饭、蘑菇、香蕈、木耳、豆腐、面筋、芋头、萝卜，几乎每顿饭都有这些食物。相同的食物穿越了十万八千里，遍布各个地域，仿佛比孙悟空的筋斗云还要快还要远。大唐与西域小国饮食一般无二，妖精与国君喜好完全相同，这不免令人生疑，这怎么可能？

　　原来，《西游记》作者吴承恩是淮安人，上述这些食物大多是江淮美食。他虽则可以天马行空地想像出各个西域国家、各个千娇百媚或妖或人的美娇娘，但他没有虚构菜单，没有写各地不同风味的美食，而是照着自己生活的地域，来实写食物，这又是为何呢？

　　想找到这个问题的答案，我们需要设身处地去思考，也就是说假设我们也在明朝，假设我们处在吴承恩的处境中，会如何？吴承恩生活在明朝，当时的人们应该知道西域，对西域国家很有一些传说和想象，民间流传了许多唐僧西行的传说故事，这些都为他创作小说构建了基础。吴承恩饱览群书，又特别喜爱神话故事，喜读志怪小说，所以能写就《西游记》。然而，他并没有真正到过西域，加上家境贫寒，纵使有昂贵的西域进口食品，他也未曾听说，更别提吃过了。细节难以虚构，特别是饭菜饮食，要写得有板有眼，菜单罗列得洋洋大观，恐怕他是难以做到的。最方便的就是拿自己熟悉的食物来写，写着写着就大都是家乡美食了。

　　我不知道吴承恩有没有意识到他“宴会菜”菜单的重复。或许他明白，但由于古时候交通不便，书籍查阅不便，没有百度，没有百科全书，需要大海捞针似的去寻找信息，他无法办到，就用自己熟悉的菜品来写。或许他根本没有意识到自己在菜单上的“漏洞”。

　　我真想穿越到明朝，去劝说吴承恩，让他多请教有这类专业知识的人，比如厨子；再或者请教走南闯北的行脚商人，他们也许会知道多一些。又或者，我带足盘缠，拉着吴承恩去旅行，来一趟真正的“西域游”，吃遍西域各地菜品，再将它们编排好了不重样地写进“宴会菜单”里，可不更好？

　　神游回来，我深深觉得《西游记》是一部伟大的小说，如果能改进了书中的菜品细节，将会使它更符合实际，更有趣，更有可读性，令读者能学到更多的知识，成为本书中画龙点睛的一笔。（马思齐）

　　沈阳中学生：

　　“揪”出英语配图问题

　　2021年，沈阳市126中学学生崔宸溪，在预习沪教版英语教材时，利用所学的生物知识，“揪”出了一处配图错误：

　　课本第95页上有3张小昆虫的照片，按英文的说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂；但实际配图，却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇。向上海教育出版社反映后得到了肯定的回复：“确实错了，现在的小朋友太厉害了！”

　　网友对他不吝赞美，崔宸溪本人倒是非常淡定。他说，发现课本的插图错误“其实挺简单”。“蜜蜂有两对翅膀，食蚜蝇只有一对，蜜蜂的肚子是胖胖的，食蚜蝇很瘦的。蜜蜂的触角很明显，食蚜蝇的不明显。”揪出这样“明摆着”的区别对平时最爱读《昆虫记》的小崔来说，仿佛是件“平常事”。

　　崔宸溪从小就沉迷于树丛花坛里、《昆虫记》书中那个不一样的生物世界。

　　一开始，他的“痴迷”并不被所有人理解。老师为打破小崔与同学间的隔阂，专门邀请他给全班上了一堂以蚂蚁为主题的昆虫课。“蚁后的寿命可长达20年，但一只离群的蚂蚁只能活几天……”初上讲台的小崔并不怯场，熟练地介绍蚂蚁的习性。自此，他成了班上的“小生物老师”。同学一见到奇怪的昆虫，总会拍照或者干脆捉来问他。

　　小崔的妈妈王丹也担心过孩子“沉迷”蚂蚁、影响学习，也曾为孩子“补习班报得少”而焦虑。但最终，她和爱人还是决定呵护孩子的那份“热爱，”支持小崔“以自己的爱好为主”。

　　从事教育研究的专家侯明飞觉得，小崔上热搜也是在提醒大人们：“尊重孩子们的客观差异，以他们的兴趣爱好为注脚，让孩子长成自己应有的，而不是我们想要的样子。”

　　网友们也纷纷表示：有兴趣才能走得更远。

　　拥有自己兴趣的孩子可能不在少数，但一个孩子看似“不寻常”的爱好和热情、他的探索和质疑精神，就是这样被家长、老师、同学乃至网友接力般保护下来继而散发出了独特光彩。

　　当你遇到同样的疑问，

　　你会选择求证和质疑吗？

　　当孩子向你问出同样的疑惑，

　　你会怎么做？

　　是觉得“这不重要”“背下来就行”

　　还是重视孩子的疑问、

　　和TA一起思考呢？

　　评论区的很多老师、家长表示：

　　“现在的孩子真是不一样了，我们小时候，都是课本说啥是啥。”

　　“教材有界，学海无涯。”

　　“我们班的学生也有过类似的疑问，我当时说不太可能出错，应该给孩子去道个歉，再求证一下。”

　　也有家长表示：

　　都说要锻炼孩子的思考和批判能力

　　这事实践起来可不容易

　　比如：孩子经常说“凭什么听你的”

　　爱顶嘴怎么办？

　　做个懂接纳、擅教育的“陪伴者”

　　孩子小的时候，许多父母希望他乖乖地听大人的话，但等到孩子长大后与人交往不善于表达、遇事不会据理力争时，又埋怨孩子窝囊。

　　随着年龄的增长，孩子逐渐有了自我意识，对大人们不符合自身意愿的要求会提出不同意见很正常。

　　· 在这种情况下，父母不应追究“顶嘴”行为本身对不对，而是听孩子做出解释，思考他的意见是不是合理。当孩子感受到自己的意见得到尊重，也会尊重大人的意见，在彼此尊重的氛围中沟通，便能避免或减少冲突，达成解决具体问题的共识。父母对孩子意见的尊重有益于孩子自尊心的培育，让他们在人际交往中建立自信。

　　· 孩子的表达能力不是天生的，需要有一个学习、实践的过程。父母如果习惯以自己的权威压制孩子的意见，孩子表达自己意愿的能力就会渐渐弱化。而如果父母对待孩子顶嘴的态度是宽容的，孩子可以意识到权威并不都是正确的，无须盲目服从，他也会动脑筋分析、寻找说服大人的理由。当可以充分阐述自己的想法并得到认可，孩子感受到据理力争的力量，便逐渐学会说服他人的技巧，提高据理力争的能力。

　　· 当孩子有不解、委屈、不服等情绪时，爱顶嘴的孩子可以把心中的想法说出来，是一种对不良情绪的释放途径，可以减轻自身的心理压力。可以说顶嘴是孩子宣泄的“排气阀”，也是父母了解孩子真实想法和疏导不良情绪的机会。

　　· 当然，做到这些并不意味着放任孩子跟大人对着干。对孩子无理取闹的不良行为，要予以制止，并引领孩子学会以理服人。

　　你怎么看？

　　文章来源：中国教育新闻网综合自中国教育新闻网（作者 关颖 系天津社会科学院社会学所研究员）、红星新闻、新华每日电讯（记者 王炳坤、王莹、武江民、李恒）、清华大学