是否有新民办校落地?河北区教育局局长答家长问

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来源: 天津教育报 作者:彭未风 编辑:张静怡 2020-09-17 10:29:55

  9月15日,市政府办公厅与天津广播新闻中心合作的《公仆走进直播间》节目联合天津教育报、津云教育频道推出的重磅融媒体节目:“家长 你好”——与市内六区教育局局长面对面,邀请到了河北区教育局党委书记、局长王柯伟作客,围绕幼小衔接、学生用餐、天士力中学停招、天津外国语大学附属外国语学校招生等河北区家长十分关注的热点问题进行了回答与解释,访谈中王柯伟、河北区教育局相关科室负责人和相关学校负责人的回答透露了许多重要信息,值得河北区家长和关注河北区教育发展的市民注意。

现场部分热点问答实录

  天津教育报读者:

  天士力中学今年停招,还会再招生吗?河北区私立初中未来是否有新增?

  河北区教育局中学科负责人:

  因为全区教育资源的布局调整,目前天士力中学没有了独立的校舍,为了天士力中学未来更好的发展,今年停招。为了满足河北区广大家长上民办校的这种愿望,今年河北区另一所民办学校汇森中学增加了招生计划,应该是能够满足家长的这个需求。

  为了更好地发展我们的义务教育,目前我们正在与有关方进行民办校合作的谈判,如果顺利的话,明年应该有新的民办校出现在河北区。

  河北五幼家长代表:

  作为一个即将面临幼升小的大班家长,一直以来身边被各种需要上幼小衔接的声音充斥着,很多“过来人”反复强调必须要上幼小衔接,在上学前学好拼音、必须要学会20以内加减法、必须有书写基础等等。可是作为妈妈,我更希望孩子能好好享受这个属于他不可逆的快乐童年。所以我就会很焦虑,到底是不是需要让孩子放弃这份快乐无忧去提前换取小学知识的储备?所以想借这个宝贵机会请王局和在座的教育专家们能给点指引和帮助。

  河北五幼负责人:

  幼小衔接这个问题,家长的困惑主要是体现在孩子上小学后知识储备能不能达到小学的要求,再一个就是孩子能不能适应小学的生活。我在这里想要澄清的是幼小衔接不单单是知识的储备,还有情绪情感、行为习惯、学习兴趣等更多内容。家长理解的衔接更多的是提前学习,让孩子都会了,学习压力就没那么大了。我认为还是一个理念的问题,知识储备是幼小衔接的必要因素之一,但不是全部。

  同时,幼小衔接是在幼儿园三年学习当中循序渐进建立起来的,不单单是到了大班才有。我们幼儿园的幼小衔接都是从小班就开始准备了,孩子在游戏活动当中就锻炼了倾听习惯、理解能力、表达能力。比如在小学阶段倾听是一个非常重要的学习能力,小班更多的就是听别人说,听得懂,能够给予别人应答。到了中班就是能够在小组或者群体当中注意的去听,在大班时就是在集体当中能够坚持听一段时间,这也是一个循序渐进的过程。

  所以,我觉得家长对于孩子幼小衔接方面不要过多地只重视知识,孩子学会了多少数学题,会写了多少字,会认了多少字,这些都是很片面的。其实从我们幼儿园很多活动中也能体现出能力的培养,比如说我们的游戏活动,角色游戏当中我们创设很多个区域,孩子在区域活动当中的交往能力、解决问题能力以及在超市买与卖的活动当中都能进行数学方面的练习,孩子在实际操作当中就能够掌握方法,而且学习兴趣也会非常高。还有一些衔接适应性的活动,如走班、换班,这种活动更近似于小学教学模式的递进和衔接,孩子从中能够掌握更多的交往能力,认识新朋友、集体的观念等等都可以建立起来。大班时我们还有参观小学、课间十分钟活动、整理书包、认识文具等活动,对孩子进行幼小衔接教育。

  我们现在倡导的是终生学习,对于孩子来说他有很长的学习历程,上学之前只有短短的六年,我们还是要还给孩子,我们注重的是在游戏当中去学习,是一种学习兴趣的激发,让他从小就爱学习、爱探索,促进孩子想象力、创造力的培养。

  王柯伟:

  很多家长对这个问题都有焦虑,但是对于我们教育人来讲,首先幼儿园叫学前教育,他是教育,只不过他是让幼儿能接受的形式,以游戏的形式来激发孩子的学习兴趣,这是孩子上小学之前的认知水平能接受的方式。你非得用小学的方式提前介入让他学习,其实这对他能力的培养,尤其是激发他学习的愿望、学习品质的培养没有好处。有的家长感觉到孩子提前学了,在小学一年级甚至二年级感觉孩子能够很容易地融入。但是在我们教育人来看,孩子上小学阶段甚至更长远的教育阶段,提前学的作用发挥得并不明显,他实际上没按照幼儿的心理年龄和他的发展年龄给他更适合的教育。

  抖音津云号网友:

  望海小学和市实验小学是什么关系?

  河北区教育局小学科负责人:

  这个问题点出了河北区为了促进基础教育优质均衡发展的一个关键点,我们进行了教育体制的改革。望海小学和市实验小学的合作是河北区合作办学的一个举措,这两个学校在教学上有互访,在管理上有互通,同时还采取师徒结对等具体措施,每年都有定期交流的规划,极大地促进了河北区优质均衡的发展。

  王柯伟:

  望海小学常年跟天津市实验小学合作,尤其是在教师的教学方法上,教师的队伍建设上,应该说两个学校的合作非常有成效。随着合作的不断深入,望海小学在河北区老百姓中的口碑也是直线上升。

  津云网友留言:

  天津外国语南普小学未来发展如何,考小外有优势吗?

  天津外国语南普小学负责人:

  小外南普小学成立时间不长,2015年4月份,河北区教育局跟外大附校签约共建南普小学,建校这五年来发展的脚步非常快,老百姓的关注度也非常高,英语特色非常凸显。可以给家长一个明确答复,直升小外不可能,因为小外是面向全市招生。

  但是因为学校和小外合作办学,我们的优势在哪儿?是借鉴了外大附校他们的优质资源,先进的办学理念和骨干教师对我们的指导。我们学校也是以英语特色为主,作为突破口带动学校的整体发展,我们开办了英语AB班的全英教学,在一二年级的快乐英语、三至六年级的精通英语完成的情况下,我们增加了剑桥少儿英语作为我们的校本内容,这样孩子的口语训练能够得到一定程度的保证和提升。我们学生在英语方面得到最大化的锻炼,从英语的发声间接地提升了学生的自信心,所以不管是到小外,还是摇号到其他中学,我们的孩子都是非常优秀的。

  热线电话刘先生:

  小外招初中生要求用英语回答其他学科的问题,我们家长觉得不合理。

  外大附校负责人:

  小外作为天津市唯一一所外语特色学校,它的招生和发展得到了社会广泛的关注和认可,我们学校近几年的招生也是有调整的。近三年以来,我们根据教育部的相关精神,采取学生自愿报名,同时也有一个随机派位过程。各位家长可能都关注到,这几年小外作为一所特色校,招生都增加了一个外语综合能力面测的环节。家长提到我们有一些命题让孩子们用外语来回答,其实这也是和这个学校培养目标有一定的契合点。

  因为我们作为外语特色学校,要通过这个面测来甄别或者说发现外语综合能力较强以及外语学习上具有潜质的孩子,比如具有较好的学习外语的素养,听说读写译甚至模仿等等这些能力。还包括他具有学习外语的比较好的能力,比如说口齿是不是清楚,听力是不是有问题等。我们之所以这样选择,是因为作为一个特色学校我们要提供优质的教育。

  同时这个学校从建立之初就承载着为国家培养外语、外交人才的使命,发展到今天我们依然承担着为国家培养高端外语预备人才的任务。所以我们在随机派位基础之上进行外语综合能力测试,旨在发现有具备外语学习素养和良好外语学习潜质的孩子,这是学校为国育才的历史使命。

  河北区教育局今年以来主要工作情况展示

  近年来,河北区教育系统以实施“党员示范引领工程”,进一步强化党组织核心作用与党员教师示范引领作用;以实施“师德师风建设工程”“教师教学能力全员提升计划”,加快培养高素质教师队伍;以实施中小学生“品格锤炼”工程,锤炼学生必备品格;以实施“区域阅读教育特色建设”,努力培育区域教育特色“第三极”。全区各级各类教育协调发展,发展成果不断惠及区内百姓群众。

  在基础教育方面,学前教育阶段,新增学位3930个,全区教育部门办园百分之百达到市一级以上等级水平,科学保教水平得到进一步提升。小学阶段,进一步深化集团化合作办学,加强对重点年级、重点学科教学质量监控,小学教育教学质量整体提升。中学阶段,全区中高考成绩稳步提升。到今年年底,义务教育现代化学校标准建设将全面收官,通过5年的创建,全区义务教育学校在资源配置、信息化建设、学生素质发展、教师专业发展、学校文化建设、现代学校制度等方面取得了长足的进步与丰硕的成果,向优质均衡发展进一步迈进。

  在职业教育方面,中山志成职专顺利通过天津市中等职业学校提升办学能力建设项目年度验收,学校办学能力和影响力得到有力提升;城市职业学院全面加快“双一流”职业院校建设步伐,充分发挥社区型高职学院龙头引领作用,幼儿、养老、聋人、社区教育等办学特色获得国家和市级多项荣誉。

  在素质教育方面,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,“品格锤炼”工程育人成效明显,多项德育案例荣获全国优秀奖励;学生体质健康水平、审美人文素养、劳动技能素养不断提升,多所学校荣获国家和市、区级中华优秀文化艺术传承学校荣誉称号。

  今年初,面对突如其来的疫情,河北区教育系统扎实开展线上教学、心理健康疏导等工作,取得显著效果。

  扎实开展线上教学。应对疫情,河北区教育局结合实际,确定了“低起点、缓坡度”的线上教学指导思想,第一时间制定出台了“停课不停学、学习不延期”工作方案,同时落实“一校一策”“一生一案”,各校也分别制定了相应工作方案。从2月10日起,面向全区中小学学生下发课表,全区5400余名教师面向6万余名学生开展大规模在线教育,面向全区中小学推送优质课程4480余节,推送优质教育资源近3000个,为全市录制初高三等优质精品课程149节,驰援武汉高三专题精品课61节。为掌握毕业班教情学情,利用线上调研方式,及时了解每所学校初高三毕业班师生工作学习状态,把控工作节奏。在全市率先创新举行线上测试,及时把脉线上教学成果。在圆满完成各学段、各年级教学任务以外,河北区的线上教学特别关注学生综合素质的全面发展,将每天的体育锻炼、眼保健操、家务劳动、特长爱好、科学防疫等素质教育内容融于其中,创新开展了线上科学实验教学、网络书法节、读书节等活动,突出了参与性和互动性,以及对学生能力的培养。在此基础上,河北区创新开展“向家长报告”主题活动,主动向家长报告学校复课开学安排等情况,畅通了家校沟通渠道,凝聚了家校育人合力,取得了良好的社会效果。

  持续关注心理健康。对学生情况开展摸底排查,开展“一生一策”专项帮扶。对初高三毕业年级存在学习困难以及特异体质心理压力较大的学生,由心理教师及时进行心理疏导和干预,同时与家长充分沟通、交流,共同帮助孩子减轻思想压力。

  组织召开主题班队会,各学校以“抗疫英雄故事汇——好儿童学习社在行动”线上宣讲活动为契机,组织孩子学习抗疫英雄先进事迹,为学生营造积极向上的良好氛围,教育学生以自尊自信、理性平和的积极健康向上心态主动应对当下的学习和生活。连续下发两封家长信。各校及时印发《市教委致全市广大学生家长的公开信》至每一位家长,并结合河北区实际,在中小学生全部复课的第一天,向本区全体家长发放了一封家长信,就如何构筑亲子关系、呵护青少年健康成长等方面提出建议,努力形成家校教育合力,帮助学生缓解因新冠肺炎疫情带来的心理压力。

  以多种形式组织召开家长会。各学校采取多种方式组织召开专题家长会,对家长开展心理健康教育专题讲座,向家长发放有关心理健康教育和家庭教育材料,引导家长高度关注学生的思想和心理健康问题,关怀关爱子女,科学开展家庭教育,帮助家长提升心理健康问题识别和处理能力。

  开展谈心谈话、手拉手暖心行动。各学校教师与所有学生开展“暖心谈话”活动。在上学期复课开学后,对已复课的46000余名学生进行了“面对面”“一对一”的全覆盖谈心谈话。各校还通过“手拉手”结对、中小队友爱互助、奖章激励和发放慰问信等形式,让特殊群体学生感受班级的温暖和伙伴的激励。

  精心录制三堂心理健康辅导课。教育局组织心理健康骨干教师分别针对学生、家长和教师录制了3个层面的心理辅导课。通过专业教师的讲解,指导孩子们“做情绪的主人,成就更好的自己”,以阳光乐观的心态面对新的学校生活;教会家长在疫情期间如何改善亲子关系,化解矛盾,陪伴孩子健康成长,筑好家校之间学子成长的爱之桥梁;指导教师顺利度过心理焦虑期,缓解工作压力,用阳光的心态塑造美好生活,用责任和阳光去影响学生,做“幸福的教师,育幸福的学生”。

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