这两天，一条消息在网上热传：杭州有一对非常漂亮的双胞胎姐妹，分别被牛津大学和剑桥大学本科录取。本以为这又是一个“人家比你有钱比你颜值高比你聪明但比你更努力”的励志故事，直到网友们发现了以下报道内容：爸爸做企业，妈妈是全职太太。这姐妹俩初中时成绩不佳，全校考倒数，姐姐数学考过17分。八年级姐妹俩到美国求学……姐姐说：“别人利用寒暑假上课，我们的寒暑假是和妈妈一起环游并探索世界。”

一个并非传统意义上的学霸的故事引发感慨，“有钱真好！”“我倒是也想寒暑假和妈妈一起环游并探索世界……”实事求是地说，这姐俩其实也很聪明，到了美国读私立高中后也很努力，每天写作业写到凌晨三四点，通过恶补把成绩提高了。然而，一个不争的事实是，普通人家的孩子成绩差，初中毕业就打工去了，富人家的孩子哪怕小时成绩差，却可以全球教育资源任选，重新攀爬到新高点。“富人的孩子只需要赢一次，穷人的孩子不能输一次，就这么简单。”这种说法虽然偏颇，但是不是也有一定道理呢。

而“别人利用寒暑假上课，我们的寒暑假是和妈妈一起环游并探索世界”，显然也不是普通人能够享受的“素质教育”，多数家长和孩子恐怕面临另一则新闻描述的窘况——有家长表示，女儿上小学后，每天作业成堆，复习、预习、背课文、听写、默写……全要家长参与才能完成，天天“累成狗”，更有家长“心梗住院”。有人会问，少布置作业甚至不布置作业是不是就能减少家长们的焦虑，并不！因为高考竞争以及社会总体竞争的存在，很多家长会花不菲的资金把孩子带向各种社会培训机构补习，上各种兴趣班，考各种名目的证，反而给家长和孩子“增负”，又有了“该不该课外补习焦虑症”。

当然，这并不是“减负”本身的错，而是异化之后的扭曲。那么，有没有一种教育模式可以消弭两个极端呢。还是看一则报道，沈阳铁路第五小学，三任校长坚持34年不留书面家庭作业，而是向40分钟课堂要质量，教师把大量精力用在备课、教学交流上，保障教学的高品质，从而提高学生的学习效率；又通过丰富多彩的在校和课后活动，激发学生多方面的兴趣。当然，每个学校师资和生源等条件不同，不可能都机械地学这家小学，不布置书面家庭作业。不过，理念和思路完全可以参考，那就是千方百计地挖潜，提高教学质量，培养学生的学习兴趣和效率，从而减少作业，也压缩社会培训机构的空间，而不是把学生推给家长和社会了事。本报评论员宋学敏