日前，教育部组织的以“迎接十九大教育看变化”为主题的中央媒体采访团走进江西，聚焦江西省中小学“万师访万家”和“家校社”协同育人这一教育亮点。

　　2016年5月起，江西省在全省各中小学校组织开展了以“访家庭、正教风、立师德”为主题的“万师访万家”活动，截止2017年5月底，全省共有15.8万余名教师家访了284.3万户家庭，回收问卷219.8万份，征集家长意见220.7万条。同时，针对全省农村留守儿童人数较多的情况，还专门出台了《关于加强“家、校、社”协同育人关爱保护农村留守儿童的实施意见》，指导各地建立完善协同关爱留守儿童机制。

　　家访遍万家，“家校社”教育相辅相成

　　曾萍是抚州市实验学校的一年级班主任，对于“万师访万家”活动，她介绍，家访活动是由班主任带领各科老师共同进行，保证每个学期的学生家访覆盖率，通过家访，共同架起家校沟通的桥梁，教师和家长互相交流孩子在校情况和在家情况，帮助孩子在学校更好地成长。曾萍说，家访将传统和现代的形式相结合，不仅包括面对面家访，还有电话、短信、微信等多种形式。在留守儿童的家访中，为了与他们的爷爷奶奶顺畅沟通，曾萍还试着学会了本地方言。

　　浩然是一个集爸爸妈妈、爷爷奶奶和姥姥姥爷宠爱于一身的一年级小学生，自理能力较差，曾萍觉察出这个问题后及时去家访，与家长沟通，建议家长放手让孩子去做。在家长的配合下，孩子慢慢开始独立起来，妈妈江女士感慨地说，孩子在一年级中成长了许多。曾萍说，通过家访，家长与老师的之间距离变得更近了。

　　张某是金溪二中的初一学生，性格内向，不自信，父亲张先生一直忙于生意，忽视了孩子的学习，更对孩子的教育茫然无措。对此，老师家访数次，教授了张先生很多教育孩子的方法，建议他将精力放在孩子身上。经过家长和老师的多次沟通和帮助，张某比以前爱学习了，性格也开朗了一些。张先生说，家访后感觉自己也受益良多，对孩子的教育要从内心去引导。

　　除了家访，为了密切家校联系，江西省一些中小学校还开展了多种“家校社”协同育人新活动，将学校教育与家庭教育进行完美结合。比如，金溪二中设立了家长开放日，开展家长培训，还评选优秀家长。在曹溪中学，学校会不定时邀请家长参加活动，感受孩子在校的成长，融洽亲子关系，此外还建立了周末学习互助小组，让同班同村的学生固定时间内在一个学生家里自主学习，由家长进行监督管理，巩固了学生在校的学习成果。朱坑小学的学生杨婧妍在学校“最美育人家庭”的评比过程中把家里的麻将房改为书房，把麻将桌改为书桌，并购置了大量的书籍，家风在家校协同育人下受到了影响。