无声世界的语文老师:习惯手语不爱说话了

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来源: 人民网 作者: 编辑:张静怡 2016-10-20 15:34:35

  南充市特殊教育学校语文教师杨晓提,大学一毕业就投身特殊教育工作,和学生同吃同住学手语、学盲文,24小时做学生的老师、看护、保姆、翻译……怀抱一颗大爱的心坚守12年,对残疾孩子无微不至、无怨无悔的陪伴,是她对学生、对教育事业最长情的告白。

  缘分

  她成无声世界的语文教师

  对杨晓提来说,走进南充市特殊教育学校,是一场机缘巧合。

  2004年初,当时杨晓提还是西华师范大学中文系的一名学生,舞跳得好,学校艺术团的老师让她到特殊教育学校帮忙排舞蹈。“当时就被这些孩子感动了,他们听不到声音,听不到旋律、节奏,但依然对舞蹈充满热情。”毕业求职,杨晓提把简历投到了这所无声的学校,入职、任教,一待就是12年。

  13日上午,记者见到杨晓提,她刚批阅完高二年级第4课《蜀道难》的试卷作业。干练知性,说话声音很轻。“和学生们待久了,习惯用手语交流,都不爱说话了。”11时许,高二班教室里上课提示的红灯闪烁,杨晓提带着批阅完的试卷,走进教室,开始讲解试卷。台上的她比划夸张又幽默,台下,却鸦雀无声。12年来,杨晓提都是这样,靠手势、眼神、嘴型的交流教学生。

  作为一名语文教师,“听说读写”在她的教学中,变成“看比摸写”,直观教学法成为最基本最重要的技巧。“语文学科中很多很多优美但是没有具象的东西,学生们理解不了,必须化成最简单的字句。”杨晓提说,因为听不到,孩子们只能通过看老师的口型和手势来学习,井然有序的教室里,杨晓提常常是自己说话给自己听。

  习惯

  12年来是学生24小时的陪伴

  作为普通师范学校毕业的杨晓提,工作前从未接触过手语。为了更好学习手语,入职后长达一年的时间她都和学生吃住在一起。“学手语不仅是学会正规系统的手语表达,还要学习学生自带的手语‘方言’。”没进校学习前,很多聋哑学生都是用自己或家人能懂的自创手势比划,这相当于手语中的“方言”,如果和孩子不熟悉,根本听不懂。杨晓提坦言,她自己花了10年时间,才算完全掌握了手语。去年底,她受南充电视台邀请,成为新闻栏目的手语翻译,为更多有需要的人士服务。

  “外界对特殊学校的老师有很多误解,有的以为特殊学校的老师也是残疾人,有的认为特殊学校没有升学压力老师很轻松,有的认为我们只需要学会手语就可以,其实,并非如此。”杨晓提介绍,身为一名特殊教育学校的老师,必须掌握特殊教育专业知识:教育听力障碍孩子,要学手语;教育视力障碍孩子,要学会盲文;教育自闭症孩子以及与残疾孩子沟通,要会运用特殊儿童心理学、康复治疗等专业技能;部分残疾孩子患有癫痫等病症,老师还要学会医疗护理和基础救治。

  特殊学校的学生大多是留守儿童,长期住校,这就要求杨晓提和其他老师一起,7天24小时轮流值做学生的老师、看护、保姆、翻译……为学生缝补换洗衣服、购买生活用品、看护生病住院的孩子,都是她的工作内容。

  12年来,这种24小时全天候的陪伴、待命,已经成为习惯。12年来,对残疾孩子无怨无悔的陪伴,是她对学生、对教育事业最长情的告白。(谢杰周文雯)

(责编:李依环(实习生)、林露)

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