南开区教育局坚持立德树人提升学生整体素质

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来源: 天津北方网 作者: 编辑:张静怡 2016-10-12 09:02:00

内容提要:南开区教育局坚持把立德树人作为教育的根本任务,强调青少年综合素质的整体提升。以合力德育为引领,以楷模教育为抓手,以实践课程为载体,培育和践行社会主义核心价值观。

天津北方网讯:南开区教育局坚持把立德树人作为教育的根本任务,强调青少年综合素质的整体提升。以合力德育为引领,以楷模教育为抓手,以实践课程为载体,培育和践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观融入教育、教学、管理、服务全过程,培养教师的高尚师德、学生的道德品质,促进南开教育优质均衡发展。

以合力德育为引领

培育和践行社会主义核心价值观

南开区在多年的实践中不断总结经验,完善德育管理,逐步构建起了合力德育基本框架,学校遵循此框架,将各项教育融入其中。把培育学生树立社会主义核心价值观,培养学生的高素养作为今后一个时期的教育重点。合力德育注重主体性和开放性,引导学生走出书本,走向社会;提倡学生自主参与;精心设计教育活动,引导学生践行。如在庆祝中国共产党建党95周年之际,由南开区委宣传部、南开区文明办、南开区教育局联合举办了“童心向党”歌曲传唱展演活动,借此次活动的良好契机,对广大青少年进行生动的爱国主义教育,收到良好效果。在“学习和争做美德少年”活动中组织中小学生通过校园广播站、升旗仪式、主题班会及“争做道德模范”实践活动等形式深入学习美德少年事迹,宣传他们积极乐观、向上向善、全面发展的良好品质,号召少年儿童学榜样,努力践行社会主义核心价值观,争做中国特色社会主义合格建设者和接班人。

在基本框架的引导下,全区对培育和践行社会主义核心价值观教育进行整体设计,制定并下发了《南开区教育系统培育和践行社会主义核心价值观的指导意见》和《以周恩来为人生楷模践行社会主义核心价值观实施意见》,明确提出了教育要求,使全区中小学做到年龄层次分明、内容结构递进、方法灵活多样、学段相互衔接的社会主义核心价值观教育框架,整体推进社会主义核心价值观教育的不断深化。

以楷模教育为抓手

培育和践行社会主义核心价值观

“以周恩来为人生楷模”主题教育活动,是南开区教育本土化的特色教育活动,通过向周恩来同志的学习,引导广大学生从身边做起,从小事做起,牢固树立正确的价值观,为中华之崛起而读书。

各学校根据《以周恩来为人生楷模践行社会主义核心价值观实施意见》和《区域性构建“以周恩来为楷模”人生教育体系的研究》分解教育内容,制定不同年级的教育目标、教育内容和教育策略。通过课程引领、活动深化、实践提升三个主要步骤加以落实。一是利用《以周恩来为人生楷模教育读本》、《周恩来南开中学作文笺评》、《论说文集》等,通过地方课程和校本课程重点介绍周恩来的事迹和精神,以及与社会主义核心价值观的内在关系,突出认知目标的形成。二是通过多种形式的教育活动进一步固化课程内容,突出行为体验,加深对楷模的认识和了解。三是通过中学的义工制、小学的公益活动,引导学生主体参与,进一步强化知与行的统一。如南大附中“红色之旅”学生志愿者服务队到南站为旅客提供义务引导服务;四十三中学到天津市宜童自闭症康复中心,陪孩子们用色彩描绘出内心深处的绚丽世界;南开区科技实验小学开展红领巾公益岗活动,走进天津市养老院,为老人们表演节目,献上小礼物。此外还通过丰富多彩的主题教育活动使楷模教育不断深化,也使社会主义核心价值观教育有了很好的载体,且结合实际,可信可行。

在培育和践行社会主义核心价值观教育中,结合学生特点做出顶层设计。以社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”等为重点,着重从个人层面(初中扩展到价值观的社会层面,高中扩展到价值观的国家层面)去引导、培育和践行。通过对人物的认识、事迹的学习、精神的理解和自身的对照,使核心价值观入耳、入心、入脑,进而成为自己的思想基础和行为准则。

以实践课程为载体

培育和践行社会主义核心价值观

德育课程作为学校实施德育的基本途径,这是该区30年来实践研究总结的结果。南开区在德育学科建设方面积累了丰富的经验和成果。一方面通过学科教学渗透德育,达到润物细无声的效果。另一方面建立具有南开特色的德育学科,包括综合实践课程、心理健康教育课程、班会课程、法治课程、影视赏析课程、读书阅览课程、传统文化课程等,形成了认知、情感、心理、实践融为一体的学校德育课程框架。

在开展社会主义核心价值观教育中,除突出学科课程,渗透社会主义核心价值观外,还利用实践课程、活动课程,引导学生主体参与,感悟和践行社会主义核心价值观,从而促进知和行的统一。

在社会实践课程中,在周恩来邓颖超纪念馆、平津战役纪念馆、天津博物馆、天津档案馆、广东会馆、觉悟社、城市建设展览馆、南开中学、天津市高级人民法院以及社区等建立了中小学生社会实践课堂,每年学生按照统一要求,利用综合实践课程时间,有组织或由父母带领到相应的场馆参观走访,开展活动。同时,组织学生利用假期开展父母岗位体验活动,将父母工作的岗位作为学生实践的第二课堂,更多、更深入地了解社会发展带来的变化,如在周邓纪念馆,学生们通过详实的史料和实物,更好地了解了周恩来总理伟大的一生和其丰富的精神内涵。在城市规划馆和科技展览馆,更充分地看到了一个高速发展富强的国家以及自主创新的科学成果,激发了学生读书的热情。在父母岗位体验中更多地体会了敬业爱岗奉献精神和诚实守信的社会道德要求,在法治基地则更多地看到了法治国家建设的历程和法治社会建设的必要性以及遵纪守法的重要性。(北方网编辑张静怡)

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