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导语:在多年的应试教育中,我们的学生早已熟悉上课的规矩以及考试的规则,一板一眼地学习着晦涩、抽象的知识。而长期被忽略的创造力和想象力却在经济、科技快速发展的当下成为供不应求地“奢侈品”。爱因斯坦的名言:“想象力比知识更重要”道出了想象力与知识的因果关系——在想象力的驱动下,人们才会更主动地学习知识,去实现想象。纵观当下,中国学生拥有被世界认同的聪慧头脑,那么什么样的教育才能激发学生的想象力和创造力,让学生成为主动性学习人才,告别死读书的困境呢?
天津北方网讯:近日,在天津第二十中学附属小学新媒体教室出现的一台3D打印机引起教师和学生的兴趣,短短30分钟师生们见证了一张学生的二维照片被打印成了3D立体的模型。
3D打印登上课堂创意即刻实现
这堂名为“创新力培养”的课程,结合了先进的3D打印技术和国外教育理念,是以工程项目为载体,专注培养青少年创新力的创新教育项目。课堂上学生先发挥创意将理想中的桌子手绘出来,通过三维设计软件做出效果图,再用粘土塑造出模型,最后利用3D打印机实现成品。记者观察了整个实践课程,学生们从绘图开始就展现出与传统课堂上安静、严肃完全不同的活跃状态。这些平均年龄只有8、9岁的小学生,脑中有各种天马行空的想法,他们为普通的桌子增加了食物购买、烹饪、清洗、甚至宠物喂养等实用性功能,利用物理学中传送带知识,以及观察到的生活经验设计出充满想象力和可能性的“万能桌”。
整个上课过程学生们相互讨论,彼此交换想法激发想象力,积极动手制作模型。更令记者惊讶的是,学生们仅仅用几分钟的时间就可以基本掌握一款从未接触过的三维设计软件。由此可见,在想象力和悟性上孩子们甚至比成年人更优秀。因此我们国内的“创客”虽然还没有完全从沉默中爆发,但实际上我们并不缺少能够成为“创客”的人才,欠缺的是一个培养平台。
培养“创客”让孩子不再死读书
何为“创客”?
著名的《长尾理论》作者克里斯•安德森推出的新书《创客•新工业革命》让“创客”一词举世皆知。“创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体,最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
在“玩”中实践,不但要动手,还要动脑
在“玩”中实践是“创客”的理念,也是“创新力培养”课程的愿景。此次二十中附小体验课主办方市场部经理Lucy说:“创新力的培养不是我们之前说的发明一个东西,我们是希望孩子有一个逻辑思考能力,所以英国人叫它design thinking。有一个很好的例子,有个人他以前学的是化学一直读到研究生,而他现在在金融行业做的非常好,他说这种转型是以前工程的背景帮他提供了整个逻辑思维综合的能力。国外的孩子早就接触这些东西,我们想把国外的这套理念带到中国来,让孩子们在玩的过程中学习。这其实很简单,只要动脑去想、动手去做、动口去说,这过程中数学物理化学都是要用到的,这些完全不需要老师去强调,他们做到这里就会问这是什么原理,主动学习永远比被动学习来得好。”
“让中国的学生从教育中得到快乐”
对于教育的意义,每一个教育工作者都有自己的解读。于鲁迅先生而言,教育是要立人。而马克思、恩格斯则认为教育是促进“个人的独立的自由发展”,这与“创新力培养”课程旨在让学生尽情发挥创造力的理念不谋而合。
“中国的学校把知识拆成学科、把学科拆成知识点、把知识点拆成习题,但是学生为什么要做这些题他不知道,我们是想把这些习题还原成自己的知识,懂得综合运用这真的才对他们有意义。我们会让学生动脑动手动口,在课堂上分享自己的成果,他们会觉得比上一堂演讲课有兴趣的多。所以我们从英国引进Design & Technology(简称D&T)英国标准课程,也是英国学校的必修课,有出国意向的同学通过D&T课程就可以把作品当做申请的实例,也会为申请材料加分,现在英国也在做一项调查,有多少学生通过D&T课程得到一流大学的录取。所以说我们的课程是具有实验性和科学性的,我们有美国欧特克软件的支持,英国D&T课程的授权,还有天津师范大学的实验室配合,甚至提供孩子们丰富多彩的国际交流机会。整个体系既科学有序、又给孩子更多的舞台。”Lucy说。
谈到项目愿景时Lucy提到:“我们希望孩子从幼儿园开始到初中高中接触这些越来越难的项目,然后激发他们的创新思维,真正做到一个不读死书的人。我们有一个理想,就是通过我们的项目‘让中国的孩子们真正快乐地学习。’”
校方:只要对孩子成长有帮助,学校希望多引进类似课程
学校可以说是当下学生接受教育唯一的平台,学校的理念决定了学生所具备的素质。参与整个实验课程后,天津第二十中学附属小学中学高级教师国翠晓坦言:“首先这种教育模式孩子们是非常感兴趣的,因为这种技术在家里是无法实现的,通过专业的设备才能实现。第二,通过初步学习一些电学的原理还有理学的原理对于他们之后的学习有一个非常好的促进,通过3D打印这种三维立体的呈现,对孩子的想象能力有一个很好地提升。”
国翠晓老师在认同这样的教育模式同时,也希望这种课程可以引用到学校里面来,只要是孩子们感兴趣的,并对他们成长有益的校方都会欣然接受大力支持。“我们学校也很重视创新课程的推进,如果这些课程对孩子成长有帮助我们也会引进这些新的技术,非常支持。”