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12日和13日,由北京新学校研究院主办的以“分享教育智慧,展示校长风采”为主题的第四届全国“新学校论坛”在京召开。在为期两天的论坛中,共有来自北京、江苏、浙江和深圳等省市近1800名中小学校长及学校管理者参加。
“老师必须要有担当”百年小学探索“择师”
论坛上,江苏常熟市百年老校石梅小学顾泳校长的演讲聚焦了“择师”话题。她介绍说,石梅小学的学生拥有“择师权”,入学和升学的时候都有选择老师的权利。“老师必须要有担当,要对学生和家长负责。”顾泳表示。
顾泳坦言,在2009年刚推行“择师”的时候也遇到不少阻力,有人就质疑“这不是让老师赤裸裸的丢面子吗?”但经过反复的沟通,老师们也慢慢地认可了学生的“择师权”,毕竟保障学生的学习质量是最关键的。
在现场的微博墙上,很多现场参会人员都在追问“择师”的具体做法。
顾泳介绍,学生择师一般是在每年升学的时候,每个班级的学生都要进行无记名投票,选择自己下一学期的老师。如果学生们对某任课老师的反对票数占了大部分,那么,我们就会按照学生的意见进行老师的更换。
“有的老师不是不好,可能是爱孩子的方式有问题。”顾泳说,“择师一方面是尊重孩子学习的权利,另一方面也是敦促老师不断地调整和提高教学理念和实践水平的一项有效手段。”
作业多少孩子自己说了算
“成功父亲”探索自主作业改革
论坛中,温州市建设小学校长介绍的“自主作业”改革引起现场参会者的一片掌声。
陈钱林说,自主作业改革是从他从家庭教育中总结出来的经验。他的一对双胞胎子女,儿子考上中科大少年班,女儿考上南科大,就得益于从小培养了自主学习能力。
一个班级几十名学生,老师布置统一的作业,有的孩子“吃不饱”,有的孩子“吃不了”。针对这种情况,陈钱林认为,自主作业让学生可以根据自己的情况,选做或不做老师的作业,由家长协助孩子制订方案,老师宏观把握,目的是为了因材施教。
据介绍,学校下发学生自主作业申请表后,部分学有余力的孩子可以自愿申请语、数、英及科学等4门学科做自主作业。自主作业以一个月为运行周期,月底由学科教师检测成果,并作为是否持续的依据。
陈钱林认为,一些老师和家长对孩子的学习“扶”得太多,孩子一直处于被动学习的状态,这样非但不能激发他们学习的兴趣,连学习的目的也会迷失。“自主作业初期,可能考试成绩会略有浮动,但孩子的自学能力一旦养成,会受益终身。”陈钱林补充说。
在本届论坛上,国家督学、北京十一学校校长李希贵和“爱飞翔乡村教师培训计划”的倡导发起者崔永元等有多位关心教育的人士分享教育理念,16位国内中小学校长分别作专题演讲,该论坛旨在在全国范围内分享学校发展的心得和成果,旨在促进校长、教师的成长和学校的发展。据了解,此次论坛从规模和人数上都超过历届论坛,全国“新学校”论坛正逐渐成为基础教育领域交流改革成果的重要平台。
新闻链接:全国“新学校论坛”
2007年1月6日,由国家督学、北京十一学校校长李希贵主持,30多位校长共同参与的“新学校行动研究”应运而生,这一计划最初来自李希贵校长主持的全国教育科学规划教育部“十一五”课题,2006年开始启动,意在组建一个研究组织,它的目标是把一般意义上的优质学校变成我们心目中理想的“新学校”。
“新学校”,简言之,就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。目前,参与实验的学校已经从几十所增加到上千所。
全国“新学校论坛”作为“新学校行动研究”的重要载体,自2010年起,已成功举办三届,正逐渐成为基础教育领域交流改革成果的重要平台。通过这个平台,全国教育同仁通过分享与交流,提取理想学校的基因,破解新学校的密码,构建新学校的模型,探索如何建设学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。