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10月29日,教育部高教司高职高专处处长范唯出席广东大型校企合作论坛———“问道2010”校企合作论坛时指出:纵观目前中国职业教育校企合作发展的历程和现状,一言以蔽之,最为突出的问题是职业教育现处于“一头冷、一头热”的深水区;有的职业院校是盲目地与企业开展校企合作,有的院校则尽管同企业有合作意向,但合作双方却存在理念差别,最终造成校企合作的“单相思”。
连日来,羊城晚报记者走访广东的职业院校、职教学会以及产业企业发现,校企合作“一头冷、一头热”的状况在广东省也有存在。而校企深度融合程度不足,已深刻影响到职业院校的毕业生“出口”以及产业企业的新用工“入口”……
企业
学校心“热”合作方式却“冷”
“与企业合作的一些院校,合作的心是‘热’的,但合作的方式却又是‘冷’的。”中兴通讯NC教育管理中心总经理张勇如是评价企业与职业院校的校企合作现状。
张勇在出席“问道2010”校企合作论坛时表示,2009年,中兴通讯的企业用工需求与全球化进程同步扩张———今年一下招收了3000多名的中、高职毕业生,这新招来的职校生人数几乎达到了原企业在岗的总员工数。新员工招聘来很快就上岗了,但一段过后企业发现,这批新来的职校生技能水平高、上岗投产快,但在技能水平之外,职校生的职业素养却普遍不足,外语能力、跨文化交流能力、工程操作能力等方面都很欠缺。问题很快就凸显出来了,来自职业院校但职业素养相对不足的新员工远远达不到处于全球化进程中的通讯企业需求。企业只能采用末位淘汰法,今年一下淘汰掉50%的新员工。
张勇提出,企业招聘的职校生都是专业与职业对口的应用性人才,他们中这么多人职业素养达不到需求,充分说明目前职校与企业双方的人才培养合作方式不够密切。
“以中兴为例,与我们合作的一些院校,合作的心是‘热’的,但合作的方式却又是‘冷’的———有的院校与企业签订了共建产学研实训中心的合作项目,但仅仅是挂牌环节热烈,往后的工作却进行不下去了。有的职校学生才在学校读了两年,学校就已经迫不及待地把学生往企业里送,这些学生的职业素养肯定跟不上。”张勇说道。
院校
诉求不同校企均易“一头冷”
谈到校企合作的“一头冷、一头热”,广州华立职业技术学院副院长高尧来是深有体会。
去年以来,学院与企业合作,新开展了些“订单班”,校企给学生安排了“2+0.5+0.5”的学习进度,即学生前两年在学校学基础知识、素质教育,第三年离开学校、进入企业;其中,第三年分成两个阶段,第一个半年,学校有老师跟踪指导,学生到企业、上岗位实习,第二个半年为顶岗实习,这时老师的指导会相对少些,学生更多的是与企业员工一样同岗工作,慢慢融入企业文化,同时做好准备就业。高尧来表示,这几个“订单班”都是围绕学院最有实力的专业开展的,通过首届班上学生看来,学生在岗实操后、具备更扎实的技能能力,学生顶岗实习后基本都能留在企业,校企合作成效显著。
但与此同时,其他方面的问题产生了———学院想把“订单班”这种校企合作方式普及运用、推广开去,但自己的“一头热”却碰着了企业的“那头冷”。高尧来坦言,学院与企业之前办的几个“订单班”,谈拢设班的企业都是些与学院建立了若干年合作基础的企业,这些企业连续好几年都招收学院相关专业的毕业生,用人反馈回来口碑好了,企业才有信心与学院作进一步的校企合作。但要是学院尝试和新的企业谈设立“订单班”或其他形式的深度合作,那就相当困难。
“也有的企业很热心,他们的想法很大胆,要学院招生专门为他们企业培养的人。这又轮到我们‘冷’了,我们可不敢这么做。因为万一,招生招来了,学生到企业实训去了,但企业无法保证就业怎么办?而且这种情况,往往企业在教学过程中还强化了为自家企业服务的知识定向性,学生相对其他岗位的适应能力却下降了,企业保证不了就业,学生又难以在其他岗位就业,这将会有不堪设想的后果。”
高尧来表示,目前学校与企业对校企合作的想法都很多,但校企合作还真不是一件一蹴而就的事,还得经过论证、经过理念的融合,否则也就只能是,“要不你‘冷’要不我‘冷’”。