科研引领 文化奠基 办人民满意的学校

　　——建物街小学实施义务教育现代化建设自查报告

　　建物街小学自1962年创办以来已有47年的历史，现坐落于和平区升安大街，有12个教学班，243名学生。步入教学楼二楼，映入眼帘的是1983年10月1日邓小平同志在北京景山学校题词，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来！”时隔26年，建物街小学作为和平区一所普通的公办学校首批争创现代化学校，在激动与骄傲之余，我们深感身上这份担子的分量。事实上，争创现代化学校是建小求生存求发展的必由之路，争创现代化的过程是我们扎实工作，全方位提升办学条件与水平的良好契机。下面我就以概括的语言从四个方面进行汇报：

　　一、确立科学的办学理念,营造浓厚的校园文化

　　我于去年10月调入建物街小学，主持工作，在熟悉工作的过程中，适逢创建义务教育现代化学校，此项工作的目的就是全面提升学校的各项工作，使我们班子成员也必须要静心思考到底要将学校办成什么样的学校。经讨论研究，我们保留学校原有校训：遵纪团结勤学创新。依据目前的生源、地源和学校的现状提出“让每一位学生都有进步，让每一位教师都有发展”的办学理念，确立了“诚信、务实、创新”的校风，倡导“敬业、爱生、求真”的教风，培养“博学、善思、争先”的学风。以“全面发展打基础，培养特长育人才”为办学目标和办学特色。为落实办学目标，积极开展兴趣组和社团活动，使之成为学校的一个亮点。我们不断探索学生评价方法，运用“多元智能理论”，制定学生成长记录袋，尽量全方位，多角度的评价学生。

　　校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养，道德情操的综合反映，是一所学校校风的集中体现。学校努力构建学生全面发展，教师全面提高的和谐环境。对校园环境进行精心设计布置，在校园内设置宣传橱窗39处，对学生进行爱国、励志、好学、明礼、科普、安全和文明行为习惯养成等方面的宣传教育。各教室办公室新增名人名言等镜框。力争使学校的每一寸土地，每一面墙壁，每一个细小的设计都起到了教育和熏陶的作用，创建一个促进师生共同发展的育人环境。良好的校园环境，奠定了校园文化的基础，营造了浓厚校园文化的氛围。

　　二、科研引领为切入点，促进学校发展

　　学校领导一直把教育科研作为学校快速发展的第一生产力，坚持把教育科研作为办学资源，不断加强和改善学校教育科研工作，以教育科研引领学校走内涵发展之路，以教科研促进学校办学品位的新跨越。加大教科研经费投入力度，为教师搭建发展平台。近年来，学校不断加对大教科研经费的投入力度，为学校教科研工作的开展奠定了坚实的基础。不断加大教科研成果奖励力度，对教师在课题研究、论文发表、做课选优、课件制作等方面所取得的成绩进行奖励，调动了广大教师从事科研的积极性。目前，我校已有两项国家级子课题，一是“弱势群体子女中学困生转化问题的研究”，选择此课题是由于我校所处的地理位置和生源所决定的，在天津社科院的指导下，进行学生学习动机、方式与方法的研究，从而培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。上学期我们做课题渗透课4节，其中的2节语文课还同时作为区级公开课进行了展示。二是“研究性学习课程资源开发与利用的研究”，选择此课题是结合我校的师资情况，我校现有综合实践活动学科，区级学会会员9人。此课题提出研究性学习就是要转变陈旧的学习方式，帮助同学们回归学习的主体，获得终身学习的动力、能力、知识和方法。学习的过程必须是积极体验的过程，只有积极地体验，才会成为学习的主人。借助此课题的研究促使教师教法与学生学法的转变，实现高效教学。以此为课题，我校做区级公开课，市级研究课各一节。我校还有一项区级课题是“现代校园文化建设---学生文化建设的研究”。本学期我们又确立了人人参与的微型课题研究。实实在在地开展科研活动，以教科研为切入点带动教育教学质量的提高，老师们已经真正感受到科研引领的重大作用。

　　三、实施以人为本的柔性管理,实现学校与教师共同发展

　　学校拥有一支开拓、务实、团结、奉公的领导班子和一支高素质的教师队伍。我们做到管理层次清楚，职责明确，努力实施柔性管理，体现管理的“人本性”和“情感性”，积极满足广大教职工较高层次需要，坚持校务公开、民主管理，努力保障广大教师、学生和家长的知情权和参与权，体现出政通人和、团结向上的喜人局面。我的硕士毕业论文就是“柔性管理在学校管理中的应用——以建物街小学为例”。再如，在学期初，由学校行政研究制定出学期计划(草稿)后，都先与全体教职工沟通，并组织各年级组分析研讨学校本学期的重点工作，大家以主人翁的姿态对学校计划提出中肯意见。在此基础上学校领导归纳吸收进一步调整，定稿实施。这样，大家在执行中更加积极参与，自觉完成。又如，经部分教师提议，学校开展“星级办公室、星级班组”评比活动，全体教师以小组为单位进行讨论，制定评比内容，以教师自评、小组互评的方式选出星级班组和办公室，学校及时给予表彰。改革现行的教师管理体制，转变管理职能，从制度安排上保证教师对学校管理实务的知情权、参与权和决策权。实施柔性管理在学校创造一种多向的、多元的、多视角的评价标准体系，建立一种宽松式的、包容式的、理解式的学校组织文化，实现学校与教师的共同发展。

　　四、强化师德建设，促进教师发展

　　我校拥有一支师德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍，现有在岗教职工58人，其中一线教师39人。其中中级技术职务占87.2%，初级技术职务占12.8%;学历方面1人取得教育硕士学位证书，26人已取得本科学历，占69.2%；本科在学5人，占12.8%；区、校级学科带头人13人，占33.3%。完全满足教学需要。学校被教育局党委评为“首批师德风范校”。面对新形势，我们不断提高干部教师的工作水平和能力，所有教职工对学生都能做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，并与学校签署“师德承诺书”，将敬业、爱生、奉献落到实处。

　　让教师在读书写作中成长，以上学期为例，我们就以《教师的20项修炼》一书为主要学习内容，从学校领导到每一位教师都要撰写“学习笔记”，并以此为题召开师德论坛。本学期，以学习科学发展观理论和“我与争创现代化学校”为题，写出学习体会与随笔，一把手亲自批阅、反馈，大力激发了教师们的学习热情。

　　目前，我校拥有市级优秀教师、市级优秀德育工作者2人，区级优秀教师5人；区级骨干教师3人，区级以上学科带头人3人，区十佳青年教师1人，区级以上优秀班主任10人，校级骨干教师10人，均发挥着辐射、带动作用。

　　学校每位教师均制定了自己的三年发展规划，骨干教师及36岁以下青年教师建立成长记录袋，有明确的自我发展目标和计划，紧密结合学生和家长的反馈意见，有阶段性学校评价和自我评价。学校对于教师进修，外出学习给予较充分的时间、经费和制度保证，真正落实“让每位教师都得到发展”的办学理念。

　　争创现代化学校的过程是一个不断学习、不断探索、不断提升的过程。首先，在争创过程中，我们互帮互助、团结协作，群策群力，一支朝气蓬勃、充满活力的建小团队逐渐形成。大家心往一处想，劲往一处使，争创现代化学校工作使我们的心贴得更紧。其次，我们逐条对照标准，细心地查找差距，促进了我们教育观念、管理理念的改变与提升，实施柔性管理，在广大教职工的心目中逐步树立起“校兴我荣”的强烈意识。再次，加大对教师队伍的培训，促进了教师自身素质的提高，大家对照标准，找出自己身上的不足，努力提高自己的教育教学水平，一起在创建中不断成长。最后，密切了与家长的关系。我们利用家长会、开放日及校讯通等多种方式向家长宣传学校的争创现代化学校工作，让家长看到学校的变化,让家长通过孩子的变化感受到学校整体办学水平的提升，使家长对学校办学的满意度不断提高。近一年来，学校通过不同形式征求家长意见3次，对学校整体工作的满意率达到95.8%以上。

　　通过创建，建物街小学的确发生了翻天覆地的变化。9月8日，刘长兴督学在我校对市评估员进行培训演练，对学校为争创现代化学校所做出的努力给予充分肯定与赞扬。9月24日中央教科所李继星主任到校视察指导校园文化建设，他对学校整体文化布局和创新设计给予了较高评价。

　　争创现代化学校工作的确是一个艰苦的过程，但也是收获希望的过程，我们将以争创工作为契机，奋力拼搏、不懈努力，以科研为引领，以文化为奠基，实施柔性管理，办好人民满意的学校！