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中学校园里时下流传着一句顺口溜,“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”,鲁迅的文章生涩难懂,不好学,几乎成了中学校园里师生的“共识”。人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了,保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇,更是引起疑惑:鲁迅的作品真的过时了?一时间,陪伴几代人成长的鲁迅作品,竟然在校园里面临尴尬的境地,是去是留,争议不断。 (8月11日《钱江晚报》)
鲁迅的文章难学,难教,身为语文教师,是有切身体会的,但减少鲁迅作品,甚至认为鲁迅的作品已经过时,笔者对此却不敢苟同。
学生难懂鲁迅的作品,其原因是可以理解的,一方面鲁迅的作品有其独特性,而且不是在短时间内就能够理解的,而应试教育下,教师不可能花很长时间引导学生解读;另一方面鲁迅先生所面对的,是一个政治黑暗的时代,他需要同种种黑暗势力作斗争;鲁迅的作品充满着战斗性,也容易使学生“好像看不到希望,很压抑。”
中学的教材不能没有鲁迅作品,这应该是前提。鲁迅实质已经成为中国文学的符号象征。中国人不知道鲁迅,就好像英国人不知道莎士比亚,俄国人不知道托尔斯泰,德国人不知道歌德,这无论如何是说不过去的。
中学教材选取的鲁迅作品可以不断更新。对于学生的确难以理解的作品,可以移到课外读本上去,可以选取一些能够让学生容易懂的作品。这在鲁迅的作品中是容易找到的。比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等,都是学生能接受和喜爱这样的文章。
更重要的一点是,教师应该选取最合适的方式给学生上鲁迅的作品。比如事先与学生进行商量,通过研究性学习的方式学习鲁迅某一方面的作品。鲁迅作品是我们文学的瑰宝,不能因为难学、难教就远离它。这是对学生的不尊重,也是对鲁迅及中国文学的不尊重。
学生不懂鲁迅作品又怎么样,只要在学生的心中埋下种子,长大后照样可以继续研究鲁迅作品,就像小时候背诵唐诗一样,不懂意思,只要背了,长大后自然就能够领会了。
让学生喜欢鲁迅作品并不难,教师难道不能换个方式教鲁迅作品吗?