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教育部近日下发了《中小学健康教育指导纲要》。按照纲要,从小学五六年级起,学生就将学习到有关青春期生长发育等性知识。此举引发一些争议。家长张先生表示,现在孩子越来越早熟,如果老师在课堂上不能恰当把握青春期教育的程度和方式,有可能会误导学生“过于开放”。(《北京晨报》,2008年12月28日)
现在的孩子早熟,对中小学生进行性教育,也是社会和专家呼吁多年的事情。今天,教育部通过教学指导纲要的形式,明确规定小学高年级学生学习性知识的做法,总体来说,是科学合理,适应形势需要的。
对有些家长担心此举可能会误导学生“过于开放”,我看完全是步入了性教育的误区。但它也的确提醒我们,对小学生进行性教育,该让他们学些什么,给他们到底教些什么?
近年来,不时有中小学生被性侵产子的消息刺激着我们的耳膜。这足以表明,这些孩子十分缺乏对性侵害、性危害的了解,缺乏性保护、性防卫方面的知识和能力。因此上说,对小学生进行性教育,应该针对性更强,更实用。当务之急,不是让孩子们去学习空洞、乏味的性原理等性基础学知识。何况,什么青春期生长发育特点、男女第二性征的具体表现、女生月经形成以及周期计算、男生首次遗精及意义、变声期保健等知识,离小学生们还真有一段距离。这些原理性的东西,我到觉得,应该结合孩子身体发育的实际情况,放到合适的阶段再去深入学习。
试想,如果我们把性侵害、性危害给孩子们讲足了,实际上对他们是有“震慑”作用的。孩子之间,不敢去突破、尝试,就是面对性侵,孩子们也会知道这是对他们的危害,而不会成为糖果小钱诱惑下无知的猎物,更不会在被性侵后不去告诉老师家长,直至早孕早产现象的发生。
因此上说,对小学生进行性教育,很好很必要。但教育些什么,却需要好好斟酌安排一番。切忌凭经验、想当然地一盘棋式武断决策。校园集体舞停摆、京剧进校园,这些活生生的例子,足以让我们警醒——一招不慎,满盘皆输!