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-李秀荣
据报道,成都市金牛区不仅要求所有教师都要开通自己的心情博客,而且每天必须发一篇帖子,记录自己的教学感悟。对此,区教育局还将其作为“教师新学期全能特训”中的一项内容进行抽查。
在网络迅猛发展的今天,中小学教师写博客虽不是稀奇事,但教育局以一种强制性的手段要求全体教师集体开设博客、天天发帖,这恐怕在全国教育界并不多见。
更令人惊讶的是,此前有报道称,金牛区全体教师的博客内容可能将作为今后教育局对教师成绩考核的参考标准之一,而且该区1700多名班主任教师,将每人配备一台笔记本电脑用于班级博客的建设。笔者认为,此举颇有“形象工程”的意味。
客观上,教师自愿写博客本是件好事,可以表达自己的教育教学思想,加强与学生、家长或同事的交流互动。但笔者认为,教育主管部门不宜采用行政手段,强制所有教师集体开博客,也不宜要求教师必须每日发帖,更不宜将博客内容作为对教师成绩考核的参考标准之一。现在教师的日常教学工作量原本就大,且日常事务较多,不可能有足够的时间和精力天天写博客。在强制性的规定之下,教师即便能每天写博客,想必也大多只是应付。
笔者反而觉得,与其强制性地要求教师天天写博客,还不如将教师从繁杂的事务中解放出来,给他们更多自由的空间,使他们将精力投入到日常教育教学工作上来,使他们有足够的时间去研究教材教法,引导他们有效利用网络,自主开设博客,以记录自己的教学得失,或通过博客实现教育的家校联合,而大可不必硬性要求他们天天都要写博客。否则,就极有可能事倍功半,最终流于形式。
事实上,鼓励教师开设博客只是引导教师合理和巧妙利用现代网络技术的一种形式,没有必要强制性规定。
从本质上说,教师的本职工作是教书育人。因此,教师博客的内容写得精彩与否,并不能作为评价教师工作的指标。教书育人工作,说到底还是得靠教师在教育教学活动中真抓实干。离开了真抓实干,再漂亮的博客也恐怕只是“假把式”。况且,博客和个人日记性质相似,具有个人隐秘性,不应受到外界干扰。
因此,笔者认为,要倡导博客这种网络交流方式,相关部门完全可以采取正面的激励措施,借助教师博客大赛的形式,引导更多教师自发去写,而不是强制。