|
||||
如何提升学校的办学水准?我校在这方面作了一些探索。
把管理变为文化学校把管理过程变成了文化建设过程,确立了“以人为本”的管理理念,在建立、健全各项管理制度,强化制度管理的同时,把现代人本思想引入学校管理,注重用事业凝聚人、用真情打动人、用机制发展人。
学校还变人力资源为人力资本,积极为教师的发展搭建平台。制定激励教师出成绩、作贡献的管理制度,建立使教师的劳动得到尊重、工作成果得到肯定的管理机制。既鼓励竞争又注重合作,努力营造宽松的环境和有利于人才成长的空间。致力于打造拼搏进取、乐于奉献的教师团队。
学校实行“全员育人导师制”,为学生提供亲情化、全方位的教育服务。全体教师人人都担任学生的“成长导师”,不仅在学习上关心、帮助学生,而且从思想、生活、心理等各方面关注学生成长。
学校将班级工作的所有目标任务分解后,落实到每一位导师身上。导师要做好思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导的“四导”工作。工作中,特别关注家庭条件优越学生、学习优秀学生、家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童这“八类学生”,实行承包制,建立专门档案,跟踪研究,促进其健康成长。
把课堂绘出多彩学校坚持运用先进的教育理念引领教学改革,创造适合学生发展的课程文化。
我们探索多彩的课堂教学,激发学生的学习兴趣。小学部构建“快乐课堂”教学模式,初中部构建“自主-合作-探究”的模式,把学习的主动权还给学生,形成了“主动学习、多维互动、自主高效”的课堂氛围。
学校还设置了必修课程、选修课程、活动课程和学校课程,并开设研究性学习课,为学生提供广阔的选择空间,以满足学生自主选择的需求。开展“读书节”、“艺术节”、“科技节”等系列活动,设计“德育套餐”、“快乐大课间”、“精彩五分钟”等趣味课间,活跃了校园文化生活。
探索“小组多元合作制”,把合作小组的合作行为延伸到课外,引导和鼓励学生小组之间合作学习,培养学生的合作意识与团队精神。
把和谐引入评比学校建立和谐校园建设工作的推动机制,出台《关于开展文明和谐校园创建活动的实施方案》,制定和谐校园、和谐级部、和谐教研组、和谐班级、和谐宿舍5个方面的评比细则。
在教师中,评选“首席导师班主任”、“学科带头人”、“龙源功勋教师”,还设立“龙源名师榜”,表彰市级以上教学能手;设立“巾帼建功标兵榜”宣传栏,表彰优秀女教职工,鼓励教师立足教坛,建功立业,创优争先。在学生中,设立“学习标兵星”、“文明礼仪星”、“遵纪守法星”、“学习进步星”、“助人为乐星”等各类“星级学生”称号,鼓励学生人人争当校园明星。
与此同时,学校充分发挥家长委员会的作用。通过向学生家长发放公开信、开展“千家评校”、设立“校长信箱”等形式,听取家长和社会人士对学校工作的意见,促进学校和谐发展。
-山东省诸城市龙源学校孙立平