“高等教学评估功能不断被夸大,教学评估也越来越多地承受了不能承受之重。”昨日,在湖北省高等教育学会年会上,三峡大学副教授赵军表达了这样的观点。
自2003年开始,我国全面展开了五年一轮的高等学校教学评估,评估工作目前已接近尾声,全国500多所高校接受了评估。尽管高校评估在整体上促成了高校的教学水平提高和硬件设施完善,但在实际操作中,也出现了不少问题。
为迎接评估,花重金买名贵树木重新装扮校园;大量发动在校学生誊写试卷、论文、实验报告,充当往届生的保存资料;评估要求检查教师阅卷情况,有些学校便让学生把答卷重新抄写一遍,教师再根据评估要求重新计分……如此种种,使得社会各界对教学评估议论纷纷。赵教授认为,“有些高校让评估流于形式,既劳民又伤财。”
日前,中国人民大学校长纪宝成也指出,教学评估从总体来看效果是好的,但“评估太多太滥,什么都要评估,什么都在检查,在总体上缺少设计,亟需提高科学性、建设性和权威性”。
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