资料图片：和孩子们在一起的男老师
他叫包晟诚，是始版桥小学四年级的一位班主任；他叫小汪，是他班上的一个学生。从一年半前他们相遇时开始，年轻班主任和顽皮男生之间的“较量”就展开了。刚“交手”的时候，两人不相上下；可当包晟诚秘密地用博客记录“小汪的故事”后，主动权就一步步被他掌握了——
记录始于2007年3月5日，包晟诚当小汪班主任第二个学期的开学第一天，根据包晟诚第一篇关于小汪的博客“记载”，之所以开始关注小汪，那是因为班级里发生的打架事件或者说情节轻一些的同学之间的吵闹事件，十之七八和他沾上点关系。于是，他明察暗访，观察小汪，他发现虽然小汪明当明的大动作不多，但是那些小动作却很频繁，跟同学这里碰一下，那里撞一记，如果有人和他磕磕碰碰了，他总会不依不饶，自己占了上风才罢休。
包晟诚希望能够改变这个孩子，但他知道这并不是一件一朝一夕的事情，很快，他想到了一个办法，用博客有心地记录他的每一个成长细节，这份最细致的材料也许可以让他潜下心来研究出一套“对付”小汪的妙招。
“小汪的故事”就这样诞生了——
小汪状态不好的时候，比如又打架了，或者作业又拖拉了，包晟诚的博客就会比较频繁，甚至每天更新；
小汪状态好的时候，比如学习进步了，帮助了同学，小包的博客也更新得非常迅速，及时记录下他进步的点点滴滴；
而当小汪进入平静期，小包的博客频率也随之降低；
……
不过，别以为小包只是简单地记录，每一件关于小汪的小小的事情，他都会自己概括教育心得，总结方法。“‘捣乱’的小汪，说明他的本性难改，但是他身上还是有些可贵之处的，而这些可贵之处也是我可以利用来教育他的资源。”小包总是不断地发现着小汪身上的闪光点，充分“利用”、扩大。边记录边对他进行教育。
长达整整一学年的坚持记录，谁也不能说小汪有了突飞猛进的进步，但是，小汪身边的人都感受到了他不小的进步。作业不拖拉了，最关键的是，和同学之间的摩擦已经越来越少了。
“小汪的故事”部分节选
——小汪演变史
最初的小汪
“诚实”的小汪2007-03-17
星期三早上出操，我关注了一下，这两天班级常规检查的情况是否被扣分了。没想到，星期二下午两操一栏里就写着扣0.5分。
我一问学生，就有人交代了，说是小汪和他前面的同学讲话，被提醒三次，扣了0.5分。好么，我不在，这小子就开始制造麻烦了。转眼瞧他，他的神色又开始闪烁不安了。一看就知道，同学说的不假。
这回我问小汪讲了什么，他也说不出来，从他的眼神里看得出，他也很想说出个理由来，可是这种感觉就像是已经把昨天说的话忘到哪里都不知道了。要不是那种一时之间兴奋起来说的夸夸其谈，也不会是什么要紧的事情。
小汪也没有像某些“老油条”那样胡编几个理由来搪塞，只是一声不吭，那神情依然是一种不安。
包晟诚总结：我不希望他在这种行为习惯上变得破罐子破摔，就没有怎么批评他，因为至少他还是个诚实的孩子，也因为还不到时候。他正在平稳之中进步，不宜苛求。到时，跟他私下里聊聊。
现在的小汪
小汪的启发2008-01-10
今天，我让学生自愿上讲台来拿一张新的复习题。同时选了两个已经完成得比较好的孩子的答案贴在教室墙上。
“这两个同学是作业优秀的学生，他们的答案我并没有批，请大家做完后来给他们找错。找出一个，他们俩罚抄两个。”此言一出，群情激动。等到他们检查完毕，贴好答案时，就有小汪在内的五六名孩子，拿着自己的复习练习卷走上来对答案。不过，小汪却是空着手的，这并没有引起我的注意。
小汪看得很认真，给优秀的孩子挑错，本身就是打压他们，抬高自己的一大机会，小汪怎么可能轻易放过。只见他盯着贴在墙上的卷子，一行一行地扫描过去。估计五六分钟后，小汪突然兴奋地大叫一声：“这个字错啦！”围在一旁的学生赶紧凑过去看，纷纷叫嚷是错了。我走过去一看，的确是一个字写错了。小汪颇为得意地笑着站在一旁，继续挑错。
今天语文复习课时，我一进教室就了解到有多少学生对过这一张复习练习的答案。出乎意料的是，小汪并没有举手。我才明白，练习卷的数量不够，小汪并没有拿到这张卷子。而他却这么热衷于给优生挑错，虽然没有练习，却还是这么认真，还真挑出一个错误来。
包晟诚总结：小汪这种心态很有趣。让我想到阿凡提骑着驴，拿了一把青草在驴面前引诱它，让驴看得到却轻易吃不到，驴为了吃到草，就跟着草走。小汪的这种心态有点像这头驴。我们在教学过程中，怎么让孩子跟上来，提高积极性，就应该学学阿凡提，给孩子定一个看得见，却不能轻易达到的又是感兴趣的目标。(记者应芳娟)
|
