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中国书法艺术永远是我国乃至世界艺术之林的艺术瑰宝。前不久，教育部、文化部联合发文拨款启动“传承国粹艺术”工程，要求教育部门加强对书法艺术的教学和培训。笔者有幸参与了培训工作，选拔了百余名学生参加，但人数随着时间的推移逐步减少，最后仅留下十余人。免费学习，请顶级专家讲课，最后却冷冷清清，远不及那些高收费的业余学科补习班来得火红。原因很清楚：应试教育作祟，课业负担过重。学校对推荐录取的学生不检查、不督促，最终结果是必然的。
中国书法教育代表团赴日考察报告让人汗颜：日本国把书法课定为中小学和大学文科的必修课，并且把“书法教育关系到国民素质”的重要性写入宪法。日本每年有“书法节”，成千上万的学生集中广场书写庆祝，轰轰烈烈，蔚为壮观。日本学生作业书写的平均水平绝对高于我国学生的平均水平，他们的理念是大面积丰收，不突出个人。相比较，我国则相反，学校成立的书法兴趣组，只有少数学生参加。北师大教授刘炳森曾向国务院大声疾呼：“为了下一代的高品位和综合素质得到保障，必须加强中小学书法教育，无论如何也不能砍掉或削弱书法课。”教育部采纳了他的意见，相关的文件也发了几个，遗憾的是，很多学校不执行，不开书法课，有的开了不上，被主课占用。
东汉大文学家杨修说，书法是熔炉，锻炼意志；书法是清泉，涤去杂念；书法是乐器，演奏心声；书法是享受，陶冶情操。事实也是如此。据笔者长期观察，从小坚持认真学习书法的孩子，综合素质都较好，高中毕业后大多都进入了国内外名牌大学。国外科学家最新研究表明：学习艺术不仅能提高形象思维能力，而且能激发想象力、综合分析力和创造力。这个论点已被一些教育精英接受：哈佛大学理工科开设艺术课；耶鲁大学开设中国书法课；加州大学让理工科学生画素描……
报载：有单位招聘大学生，简历要求手写，拒绝电脑稿。因为书写透露出的性情、态度甚或文化涵养是无法取代的。近闻本市有学校为提高学生的书写水平，要求教师练字，规定每周向校长交书法作业。若都能这样，欣然，且有“星星之火，可以燎原”之盼。
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