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高校教师不能把教学当“副业”

http://www.enorth.com.cn  2008-01-22 14:38
 

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  时下,在某些高校有这样一种情况,有的教师除了上课外,很少能在校园里看到他们的身影。也许有人要问,这些人每天早起晚归都在忙些什么事情呢?据了解,有的在四处奔波,忙于拉项目,争取课题;有的在忙于办培训班,自己挣钱;有的在忙于拉广告、开公司,四处联系业务;也有的闭门在家,专心著书立说,好使得自己的书籍尽快出版上市。总之,这些教师都在为教学工作以外的事情不停地忙碌着,而对本职教学工作却心不在焉,得过且过,有的甚至是在课堂“糊弄”和忽悠学生。不难看出,他们忙的大多是“副业”。说实话,在当今市场经济时代,教师们在积极完成自己的本职工作之余,力所能及地做些社会兼职工作增加自己的收入是可以理解的,也是国家政策允许的。但现在的问题是,不少教师的“副业”冲击了教学“主业”、“正业”,在一定程度上影响了教学效果。

  众所周知,教书育人是教师的天职。教师拿的是国家发给的工资福利,应该把自己的主要精力用在教学工作上。振兴中华的关键在教育,振兴教育的关键在于教师。在实行素质教育的今天,教师在提高学生的素质方面担负着举足轻重的责任。目前大学的教学工作面临着很大的挑战和压力,教师不但要不断学习充电,补充完善知识结构,还要钻研教学技巧,加大对教学时间和精力的投入,加强对学生学习成才的指导。教师只有全身心地投入到教学工作中去,才能保质保量地做好课堂教学工作。农民种庄稼是“一份耕耘,一份是÷收获”。对于教师而言,要提高教学质量,也要加强责任心,加大精力的投入,把提高教学效果当作义不容辞的大事抓紧抓好。

  有的教师不把本职教学工作当回事,三心二意,马马虎虎,随便应付;有的把预先做好的电教课件在课堂上一放,让学生自己观看,学生明白不明白也不过问,下课就走;有的平时没有认真备课,只得在课堂上照本宣科,满堂灌,被学生称“读霸”;有的即使在课堂上授课,也是“身在曹营心在汉”,人在课堂心在外,把主要精力用在经营自己的“副业”上,热衷于课外“创收”。这种行动上的“错位”必然造成教学质量的下降和滑坡。

  常言道:没有规矩不能成方圆。对于把教学当成“副业”的现象学校不能企图通过教师的自律和自觉来解决,更不要任其自流。首先,学校要重视职业道德教育。古人云:十年树木,百年树人。要通过教育引导,让广大教师知道教师岗位的重要性,知道提高教学质量对增强学生素质,开发学生潜能的意义,进而提高教师爱岗敬业的自觉性,增强使命感、责任感,克服自己轻视教学的态度。

  其次,加强对课堂教学效果的评议,改变以往课上得好与不好一个样,无人给予评说的状况;对那些在教学上精力投入不足,教学效果不佳,学生反映意见大的教师要及时亮出“红牌”,予以警告,过期仍不改的要做出严肃处理。总之,让人们都知道教师不是铁饭碗,干不好要付出代价,甚至要丢掉工作岗位。同时要加强教师教学过程的严格管理,强化职业道德教育,对把教学当作“副业”的人进行批评帮助,使得他们认识到自己的错误。

  第三,认真做好教师的思想政治工作,帮助其认真处理好业余“副业”和教学“主业”的关系,让他们把自己的主要精力投入到教学中去。常言道:一心不可二用。对那些教学质量差,仍热衷于把主要精力放在“副业”上拒不把教学当作“主业”的人,要采取有效措施,甚至可以依法取消其授课的资格,让他们尝尝“今天工作不努力,明天努力找工作”的滋味。

  第四,可以实行教师资格准入制度。在日本等国家,教师资格的考查考试都很严格,不要说大学教师,就是要取得小学教师的执教资格也非常困难。美国哈佛大学一次要录用一名助理教授,就有300个博士前来竞聘,其竞争的激烈程度可想而知。通过这样严格的考核和过关斩将得到的岗位,他们能不加倍珍惜吗?而我们的教师资格的获得相对比较容易,因此人们也不太珍惜,在教学上随意性大,教好教差全凭个人自觉。这种不严格的教师资格考核机制,必然会导致某些教师教学的惰性,甚至不把教学当回事,进而出现把教学当“副业”的现象。

  第五,要真正重视教学工作。为了形成一种重视教学的良好风气,学校要在教师职称评聘和考核中,克服重科研轻教学的现象,适当向教学倾斜,鼓励教师多在教学方面下功夫。也可以让学生对教师的授课质量打分,让学生参与教学质量的评估,有的高校实行教师挂牌上课制度,让学生自由选择任课教师,也有的实行教师岗位竞争机制,使得教师产生危机感,采取这些举措对于提高教师的教学积极性、主动性也是十分有效的。

稿源:光明网-光明观察 编辑:李进
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