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根据山东省教育厅2007年12月26日公布的《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》，山东省中小学将全面推行日常考试无分数评价，义务教育阶段，学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。随后，在1月16日山东省召开的中小学素质教育会议上又提出，从2008年初中一年级新生开始实行初中学生学业考试制度，使用等级制表达学业考试成绩，取消高中阶段学校招生考试，以综合素质评价结果为依据录取新生；相应的，高考考生的成绩也将成为学生的隐私，不能对外公布。
在各地高校，山东籍学生给人最直接的印象往往是基础知识非常扎实，学习科研能吃苦，考试成绩总是数一数二，这自然与山东省重视学习、看重考试排名的传统分不开。近日，山东省相继出台的这一系列政策，旨在为学生减轻学习负担和心理负担，推进素质教育。不过，当地许多学生、老师和家长对此却并不领情。那么，这些针对考试分数、成绩排名的新政策对于学生来说，究竟是利是弊？
学生对此“不买账”的原因是：每次考试后只公布等级，但等级之间的分数差距很大，不知道具体成绩，就不知道自己比别人差在哪里；老师的担忧在于：成绩表面上不公开，学生和家长仍希望知道名次，就会千方百计向老师打听，那么这一规定就不吝于掩耳盗铃；而家长则有更深一层的忧虑：取消中考，高考成绩成隐私，是否有导致暗箱操作的可能？
其实，山东省教育部门制定新规的出发点是正确的。素质教育推行了十年有余，仍没有一种切实可行的办法真正让学生减轻身心负担，学生的书包反而越来越重、玩耍的时间反而越来越少，这不能不引起教育部门的重视，不能不加紧为学生制定减负措施的步伐。然而，山东省接连出台的减负办法，将延续多年的应试教育传统一下子全盘否定，从“唯分数论”转为“无分数论”，教育的指挥棒突然从一个极端跳到另一个极端，无论是学生、家长还是老师，恐怕一时都难以接受。
减负，应是一个循序渐进的过程，出台减负措施，更应该从学生的学习习惯、从当前的教育实际入手，才能制定出真正有利于学生健康成长的办法。为学生减负迫在眉睫，却也不要急于求成。(文/赵晶)
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