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心理咨询中心来了一位妇女，神情沮丧，显得一筹莫展。她气急败坏地说：“老师，我儿子今年读高三，前几天突然告诉我说他不想上学了，现在呆在家里已经有几个星期，怎么劝都没有用，我们都急死了。”
受到批评就不听老师上课
这位妇女的儿子小A是个头脑聪明但性格倔强、孤僻的孩子，看问题比较偏激，人际关系敏感。初三时小A因为在课堂上讲话受到数学老师批评，愤而离开教室，从此不听该老师的课，学习成绩也直线下降。中考时，小A虽然凭着聪明，考上市里一所重点高中，但是离他上一中的目标还有不少距离。上高中后，小A一直对学校怀有不满情绪，认为学校不仅校园环境差，老师不好，同学素质也不高，打心眼里瞧不起学校和同学，经常与同学、老师发生小冲突，学习也不上心。
小A最近离开学校的原因也是与同学闹矛盾，前不久几位同学在操场上运动后回到教室，要开电风扇，小A因为感冒怕风，于是就对那几个同学说：“宪法规定公民在享受权利时不得妨碍他人权益。”那几个同学没有理会小A，有一个同学还回敬说：“你唧唧歪歪说什么！”怒火中烧之下，小A与他们吵了一架，把自己的课桌搬到最后靠墙的座位，但又发现自己近视看不清黑板上的字，一气之下小A觉得念书没意思，就不来上课了。
虽然老师也多次劝他回校，但都被小A拒绝了，理由是与同学关系已经闹僵了，坐在那个班集体中实在是活受罪，呆不下去，一进教室就浑身不舒服，还不如从此停止学业，另谋其他出路。但回到家后的小A，白天不是呆在房间里看课外书就是蒙头大睡，一到晚上就开始上网。
感觉前途无望开始自暴自弃
面对心理咨询老师，小A把自己的烦恼都倾诉了出来。他说自己小学时成绩很好，数学竞赛还得过一等奖，初一、初二也很好，数学获过市二等奖，作文开始脱颖而出，常受老师表扬。初三时来了一位刚毕业不久的数学老师，有一次上数学课，他和同学在下面讨论问题，老师当着全班同学的面批评他，说他乱讲话。小A和数学老师理论，他就叫小A“滚出去”，结果小A就背起书包出去了。
“我觉得这个老师没什么素质，只会不分青红皂白批评人，拿权力压人，所以后来就不听他的课。结果成绩越来越差，没有心思学习了。”小A说，到中考前两个月，他才意识到中考的重要，开始努力学习，成绩进步很快，原以为可以考上一中，没想到进了另一所市重点中学。他觉得既不甘心又很倒霉，一直抱怨命运不公，埋怨身边的环境。
小A说，初中时他的成绩数一数二，是班级里的“明星”，但那些原先比他差的同学都进了一中，自己却“虎落平阳”落到如此田地，无颜见“江东父老”。小A一直觉得参加高考就要进本一的学校，考本二就算是失败，更何况他现在自我感觉最多只能考个本三，感觉前途无望的小A开始不想念书。除了学习，小A觉得在班级里没有一个知心朋友，那些同学天天都在谈论一些歌星、漫画、篮球、泡妞等无聊的话题，而且素质不高，不懂装懂，动不动就说脏话，上课不认真，就知道起哄，自己有烦恼也没处倾诉。
[分析诊断]
为了帮助小A建立正确的认知，谢老师拿出一枚硬币给小A看，问他：“你看到几个面？”
小A答：“两个面，正面和反面。”
谢老师笑道：“这个硬币至少有三个面，比如侧面。”
小A恍然大悟。
谢老师说，小A是个聪明、学业尚可的学生，其个性中有自我中心、偏执、完美主义、敏感、自卑、退避的倾向。他看问题的方式过于偏激，是典型的两极化思维，事物在他眼中要么白色，要么黑色，没有其他颜色。这种“两极化”的思维方式导致他不能正确看待出现的问题、困难和挫折，如老师的批评，中考的失利等，只会采取推卸责任、抱怨、逃避的方式来避免挫折给自己带来痛苦，而不是及时地调整自我、改变心态、投入新的学习中。
此外，完美主义与虚荣心让他不满足于学习的现状，但他又不敢正视眼前的压力和困难，害怕高考、感觉自己前途无望，再加上同学交往中的不愉快，诸多原因，使他想逃离那个令他害怕的地方，于是便选择辍学。因此，要帮助小A摆正心态，让他认识到高考是人生中重要的选择，并不是唯一的选择。即便是自己只考了本二或本三，也并不丢人，不意味着将来就处于竞争的劣势。“塞翁失马，焉知非福”，只要自己心态端正，方向正确，成功是迟早的事。(维兴记者：叶琦)
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