“尖子生”，特别是一些学有潜力并具创新精神的中小学生，如何让他们尽早地从应试教育的模式中摆脱出来，提前进入创新研究的领域，已经成为培养创新人才的一个重要前提。记者今天上午从上海市教育部门获悉，上海将选择五至八个区县开展创新教育实验，并在全市选择40所左右条件较好、具有创新教育研究和实践基础的中小学和幼儿园，组建“创新教育联合体”，为培养学生的创新能力开辟高层次的“绿色通道”。
反思种种不适现象
最近上海教育主管部门提出，要反思当前上海市教育在体制、机制和人才培养模式等方面与创新人才培养要求的种种不适应现象。比如，教育体系仍然相对封闭，人才培养模式比较单一，人才培养与经济社会发展存在脱节；高等教育课程体系封闭陈旧，基础教育课程内容偏多偏难；在教育教学中重知识轻能力、重灌输轻创新、重课堂轻实践、重分数轻素质等现象还依然存在；教师知识结构老化和创新素质不高状况尚未根本改观；招生、考试、评价和管理等制度改革滞后。
建设创新骨干学校
为此，上海教育主管部门提出，要以“创新教育联合体”的建设为切入点，经过3到5年的努力，在基础教育领域建设一批在实施创新精神和实践能力培养方面成效显著的骨干学校，使创新潜质突出学生的创新能力得到显著提高。让每位学生在探索和实践过程中感知创新，特别是要让一部分学有潜力、特长突出的学生有更好的探究和实践舞台。
据悉，进入40所左右市级“创新教育联合体”的成员学校，将由各基层学校自主报名、区县推荐、专家评审，最终经市教委审定，周期为三年。今后上海市将在面上推进素质教育和创新教育的同时，引导和促进一部分“尖子”学生，朝着创新意识更加强烈、创新精神更加旺盛、创新思维更加活跃、创新潜力和专门特长得到不断开发、创新技能得到提高的方向努力。
特长学生特殊培养
上海教育主管部门要求有条件的高中要与高校合作共建高中拓展型与研究型课程。一部分层次较高的高中，也应像高等院校那样，加强面向学术前沿和实践前沿的学术性、实验性课程和研究性课程建设，提高课程的可选择度。
此外，上海市今后还将鼓励一部分有条件的中学特别是高中，在发现和培养学有潜力的“尖子生”方面进行积极探索，重在培养其学科特质、创新思维、艺术才能、领导能力等综合素质。上海市还将组建业余性质的学生课外科技创新训练基地，鼓励具有较强科技创新兴趣和较好创新能力的学生在课余进行研究和训练。(王蔚)
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