11月30日，武汉市教育局发布“减负”文件，从在校时间、作业量、考试次数等五个方面，作出了一系列规定。昨日，本报记者回访一些中小学，老师们反映了一些执行难点。一言以蔽之，老师们对“减负令”细则持观望态度，家长也不太放心孩子的成绩。他们的困惑十分现实也十分普遍：中高考制度尚未变革，孩子们怎么敢减负？
这种谨慎心理，完全可以理解，谁都害怕一着失误以至满盘皆输。现今而言，素质教育及为孩子“减负”，其实已成为社会共识，家长们都心疼幼小的肩膀扛负着沉重的书包。但“怎么敢减负”的话语，也一直萦绕，成为另一种“共识”。
诚然，中高考制度没有根本变革前，老师、家长们求稳，一句“怎么敢”，隐含的“我也很想”意味，确实使一切看上去既无奈又责任深重。但一些趋势，还是应有所关注。
比如，11月29日在武汉召开教育考试高峰论坛，教育部考试中心主任戴家干透露：今后高校在招生录取时，将综合考虑学生高中学业水平测试、综合素质评价与高考统一考试等三个方面，综合成绩将作为普通高校的录取依据。
戴家干作为教育部门主管考试的官员，言语代表着官方确定的改革方向，相信实现的时日也所离不远。即便以“升学即成才”的标准评判，也至少可供人们想象：也许过不了多久，现在的“减负”生，正可以赶上综合衡量并录取人才的时代。
届时，辛苦求学“苦读儿”们，取得了很好的统一考试成绩，但这可能是其仅有的优势。这项优势，在录取时还会像现在一样明显吗？
再放眼到一个大的社会环境中去，包括人才聘用、社会评价等，也已经悄然生变。且不说“文凭=能力”早已被击碎，之前我们常羡慕的“体面”，也不再局限于惯常所云的“高端”，或谓“成功人士”。一个普通人，有他一定的生活烦恼，但总的来说是快乐地生存于世，这样宁静的市民生活，我们也认为是体面的。所以，在看待童话作家郑渊洁培养儿子时并未刻意追求功利、而是教会他“快乐生存”的故事时，我们更多地是赞赏和反思。
社会评价的一些变化，影响到了家长心理。当“体面”的含义变得宽泛，残酷竞争下越来越大的压力，使得不少家长在面对未来时选择了淡然——他们可以忘却“富贵”，只是希望孩子能有一个工作，可以活得轻松愉快。
一旦孩子的未来与功利产生了某种程度的脱钩，那么选择就将显得人性。反之，孩子们从小就被置入一条“光荣的荆棘路”，为“锦绣前程”而绷紧神经，只会让他们在朦胧时期就“深谙”竞争的残酷，过早体味社会生活的艰辛，提前利用压力来“锻炼”承受力。这究竟是福是祸？
在对未来进行更多衡量时，“怎么敢”三个字，可能只是一种基于经验的畏惧，踏出勇敢的一步，在整体环境渐渐向好的当下，未必就意味着对成年的“透支”。因此，观望和怀疑，谨慎之外更要破除一些固有旧识。
至于一些执行上的为难之处，比如教师们反映的作业量不好控制的问题，不进行一定测验、教师难以掌握学生的学习状况等问题，属于教学中的细节。这些难点，需要引起教育主管部门的重视，并调研、解决之。(本报评论员彭永斌)
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