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同样刚上高一的小刘表示，由于刚上学不久，自己暂时还没有感觉到作业中涉及过多的课外探究的作业。虽然自学的内容要比初中时加大了，但是自己的学习还是可以有条不紊地进行的。
记者了解到，不少高一新生所参加课外辅导的学校与初中时参加的学校一致。“课外辅导讲的知识较为超前，初中时候就已经习惯这样的时间安排。”“我初中在这所学校上课的时候，讲课的老师就有不少是高中教师，进入高中，多数课程还能跟着这些老师走，比较熟悉。”学生反映道。
北京一所大型课外辅导学校的校长也反映了一个现象，针对新课改，学校特别开设了一种专题式教学的新的“拔高”模式，而且还是中考成绩达到一定要求的学生才可参加，但是受“追捧”度并没有预期的火爆。更多的学生、家长还是希望延续初中式的回顾一周所学知识的课外辅导模式，更为稳妥。
新课程“保底不封顶”
北京睿升培训学校执行校长姚炜表示，面对课时紧张、教师对教材和课标的理解还有待进一步提高的现状，学生的学习势必会受到一些客观因素的影响，而新课改的水平又不能降低，这就给学习者提出了更高的要求，学生是否会学、肯学、爱学在很大程度上都对学习的效果有一定的影响。此外，学生是否具备一定的自主学习能力，是否能尽快适应高中的学习进程，都不能不说是影响其学习效果的重要因素。
新课程给了学校、教师、学生很大的发展空间，学生的课外探究活动也要占用一定的时间，紧张的高中生活就会更显紧张。面对依然严格的考试要求，对于不同层次的学生选择课外辅导必将成为一条通向成功终点的捷径之路。因此，新高一的学生在今年课外辅导的需求上较以往会有所提高，课外辅导机构的教师应该特别关注学生的差异，研究学生的学习特点。
学大教育邓强院长也认为，新课程要求更强调自主性，学生的学习方式也由原来单纯的接受式，向自主学习、合作学习和探究学习方式转变。但是，高考毕竟还是选拔性考试，少不了对知识的考核。
北京某区示范高中孔校长提出，新课程有这样一个特点:保底不封顶。所谓“保底”，就是对学生最基本达到某一水平的要求，是每个高中毕业生的底线。“上不封顶”，则是对有学习余力、能力以及学习资源的学生提供的空间，大家可以依照自己的特点“敞开去学”。如果学生能够很好应对校内的高中学习，课堂上“吃不饱”，那么自然可以到课外进行提高性学习。反之，如果学生对校内的学习就较为吃力，那也就只能完成基本要求。孔校长解释，新课程的定位是让每个学生都能找到一个合适自己发展的结果。
课外辅导将发生相应变革
采访中，教育机构表示，新课程教学内容具有模块化和主题性、多元化和层次性、结构化和建构性等特点，课外辅导机构所提供的课程势必要发生相应的变革。
课外辅导机构的服务对象是不同时期的学生，在必修模块学习阶段，可与学校的统一进度同步，以达到同步巩固、提高与拓展的目标。在选修阶段，由于不同学科选修的内容不同，各学校在不同学期所开设的选修课不同，那么，学生在不同学段选修的课程自然各不相同。多样的需求，增加了学生选择的机会，课外辅导机构所设置的课程也应多样化，以备学生选择。
学大教育邓强院长也认为，课外辅导机构所提供的服务可以更加丰富。比如，可以帮助学生设计选修课程。过去高考考什么学生学什么，现在转变为每个学生每学年都要在每个基本的学习领域获得一定学分；按照这样的安排，如何设计选修课程是至关重要的，如果很多学生仅仅照顾到兴趣来设计选修课，无疑将来在高考过程中是要吃亏的。另外，学生在探究过程中如遇到一些解决不了的问题，或者当其在知识扩充上存在问题，而学校课堂教学不能及时帮助解决时，课外辅导就可以针对学生的问题进行有针对性地辅导，同时把学生课改过程中出现的种种不适应，及时采取措施补救。
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