作为十七大代表，我有幸在人民大会堂聆听胡锦涛总书记作的十七大报告，心潮澎湃，不由得又想起了2003年总书记在百忙之中亲切接见我们全国自强模范的情景。我能冲破下肢瘫痪20多年造成的种种障碍，成为一名光荣的共产党员和高校教师，很大程度上要归功于我国更加重视公平正义的时代风尚，归功于母校南京师范大学以人为本的教育精神。
十七大报告呼吁全社会“发扬人道主义精神，推动残疾人工作”。受益于构建和谐社会国策的强大推动和广大教育工作者的不懈努力，我国的残疾人教育在近年来获得了长足发展，我国的特殊教育就学人数居于发展中国家的前列。对我国8000多万的残疾人口而言，应该说这已经是令人瞩目的成就。毋庸讳言，正如经济建设需要又好又快地发展一样，我国的残疾人教育也需要进一步重视内涵提升。
几千万残疾人是成为社会的负担还是社会的资源，很大程度上取决于教育的质量。如果残疾人能充分发挥潜能，就可以为社会和家庭节省巨大的人力、物力、财力，更好地促进社会的和谐。优质均衡的教育是能让人与社会长期受益的积极投资，也是保障社会长治久安、团结稳定的根本良策之一。
十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础；教育公平要做到保证所有公民“学有所教”，人尽其才，充分发挥潜能。教育公平有助于弱势群体实现自己生命进程中较好的可能性。我从自身经历中体验到：优质教育对于人的生命力具有唤醒和提升的独特功效。如果没有良好的家庭教育影响，没有进入追求教育理想的学院和学校，我就不可能实现比较充分的成长。
十七大报告还强调了教育的均衡发展。从残疾人教育的角度说，我们一方面需要促进普通教育与特殊教育的均衡发展，另一方面也要认识到在很大程度上，普通教育应该也可能是全纳教育。据报道，早在2005年江苏省已确保所有本科达线的残疾考生都顺利录取，至今还未发现残疾学生不能适应大学生活或不能胜任所学专业。只要教育进一步“解放思想、实事求是”，就会有更多的残疾青少年成长为合格的现代公民。
为了进一步开创残疾人教育的新境界，教育战线自身需要培养更多有全纳教育能力的师资，也需要进一步加大相关的教育财政投入，进一步强化制度保障，进一步建设互爱互助、人文关怀的校园氛围和社会环境。
确保残疾人享有高水平的教育文化成果，是完成十七大提出的“促进社会主义文化大发展大繁荣”的题中之义和迫切要求。事实上，残疾人的充分发展和参与公共生活的能力是社会和谐程度的表征，相信这个群体能更好地实现“社会和谐人人共建，和谐文化人人共享”，为早日实现科教兴国、人才强国，为夺取全面建设小康社会的新胜利作出应有的贡献。
