音乐兴趣小组的老师教学生弹吉他
郑州市第九十九中学的前身，是郑州市工读学校。因多数家长不了解工读学校存在的真正意义，工读学校一直以来因名字而备受社会质疑。去年，郑州市教育局将这所公办特殊教育初中更名为第九十九中学，以期社会对待它的眼光与普通初中相同。
这所校园里，接收的全部是来自郑州市区初中被“推”出校门的“问题孩子”，也由此，这里的老师成了家长们关注的焦点：老师是不是很严厉？会不会打骂学生？家长和普通老师没办法管教的孩子，这里的老师就能把他们扭转过来吗？
拉他们一把，人生会就此改变
来工读学校上学的学生有两种：一种是普通初中的“双差生”——学习差、行为习惯差。普通初中有升学率，班上学生多，这类有打架、旷课等不良习惯的学生，往往会被学校建议送到工读学校进行行为矫正；另一种则是不愿到学校，家长又实在管不住、自愿把孩子送去进行行为矫正的学生。
工读学校里的孩子不好管。“‘问题孩子’聚到一起，有问题是正常的，没有问题才不正常。”工读学校的老师常这样对犯了错的学生说。学生犯错是家常便饭，尤其在工读学校，学生间打架、吵架的现象更是经常发生。老师的工作之一是进行调解、教育。
在工读学校当了13年教师，蔡晓龙心里一直忘不了一个学生。
王伟(化名)是个难管的学生，常和同学打架。一次上着课，他又和同学打了起来。蔡老师批评他之后，他从学校跑了出去。“学校要求老师把跑了的学生找回来，我找过很多学生，但对王伟，我实在是灰心了。没想到，几天后我在报上看到一篇新闻，说几个十七八岁的孩子实施抢劫，其中就有王伟。”
王伟的事对蔡晓龙触动很大。“我一直在反思，如果当时我拉这学生一把，他的人生会不会有所改变？”
从教13年来，蔡晓龙和学生间的故事说不完。许多问题孩子难以沟通，处于青春期的男生更不好管。对于这样的学生，蔡老师总结出一点：只要你真心付出了，拉他们一把，他们的人生改变了，这才是特殊教育的价值。
把爱给他，不懂事的孩子总会长大
工读学校的学生，自幼生活在单亲家庭中的居多。父母不管不问，学习不好，普通学校老师和同学又不喜欢，尝尽冷眼，这些孩子怎会不出问题？
担任班主任的孟华楠老师说，作为女老师，她的策略是从学生家庭入手，先和他们的父母做朋友。班上学生多来自单亲家庭，不少孩子从小就过着和其他学生不同的生活。李浩(化名)3岁时，母亲因忍受不了丈夫的家庭暴力，将丈夫杀死。母亲入狱后，李浩跟随姨妈生活。姨妈一家对他非常娇惯，李浩到初一时，已经开始旷课、偷东西，随后，他来到工读学校。第一年，李浩因为表现较好，被评为市级文明学生，但到初二时，李浩的妈妈出狱了，李浩的生活又发生了改变。
“李浩妈妈出狱后，天天找李浩的姨妈争孩子。两人发生争执后，对李浩的影响也很大，他开始说谎、不回家，还迷上了电子游戏。”孟华楠说，李浩从此又变成了去工读学校前的样子。为了让李浩变回来，她苦口婆心地在两个家长中做工作，最后，两人终于达成一致：齐心协力，共同把李浩培养成人。
“再怎么捣乱、不听话，他们也还是孩子，家庭背景又复杂，走到这一步，责任不全在他们。把爱给他，他们总会长大。”孟华楠老师总结自己班上的学生时，常这么说。
是的，把爱给他，他们总会长大。今年秋季开学后，去年毕业的学生回学校来看她。有的学生到武术学校上学了，有的考上了省级示范性高中，还有的要去当兵了。“刚毕业一年，再回来就都成大人了。这些孩子在学校时都和老师发生过冲突、受过批评，可他们走出去，还是觉得这里的老师亲。”看着长大了的学生，孟老师觉得很欣慰。“让‘问题孩子’成为一个健康、正常的人，这才是特殊教育工作的主要目标和魅力。”
上课时，允许学生少睡会儿
学生上课睡觉在普通中学是绝不能容忍的。但在工读学校，一些学生却被允许上课时少睡会儿。“问题孩子”在普通中学上课时会捣乱，但来到工读学校，却能够做到上课时不捣乱。然而，他们对课本上的知识不感兴趣，睡觉的也不少。
“张昭(化名)一上课就睡觉，40分钟的课，他能睡上40分钟。我要求他上课听讲，他说老师，我真是太困了。”对这名特殊学生，张庆斌老师只得采取了特殊办法。“我和他达成一个协议，每到我上课时，允许他睡一会儿，但每节课睡觉的时间要一点点地缩短、减少。作为老师，我总想让他上课多学些知识，他也知道老师的心意，现在上课已经好多了。”
今年张老师新接了初中一年级，班上有4名学生从普通初中转来。“刚来的时候，学生都有些抵触情绪，觉得工读学校的名字不好听，来了这里，身上就有了洗不掉的烙印。”
“每年新来的学生都会有这样的问题，家长们也大多如此。但他们来到学校，很快就会彻底改变原先的看法。”校长夏启超说，好多家长和学生对工读学校的看法有偏颇之处，是因为他们对工读学校的性质还不了解，学校的工作是把学生身上不好的毛病改掉，让他们健康、正常地回到普通学校读书、学习。
“学生开始不愿意来，上了一段课后，却赶也赶不走了。”书记冯俊华说，按照教育局的政策，普通学校学生转到工读学校上课，学籍、档案都不转。学生在工读学校行为习惯变好后，工读学校会为这些学生出具一些证明，这些学生原先的学校再重新接收他们，继续完成义务教育。但往往一些孩子在这里上几年课后，行为习惯早已变好了，却不肯回普通学校，他们担心再回原校，因为学习不好，还会再受到老师和同学的歧视。
育人工程是个良心活儿
“育人工程是个良心活儿。”工读学校所有老师都知道这样一句话。对于“问题学生”来说，拉一把，他可能就回到正轨；推一把，他则就可能跌入歧途。
“很多孩子品性都是好的，但这些孩子在普通学校因为成绩不好，就成了差生。初中生正是自尊心极强的时候，处于叛逆时期，学校的常规教育往往会适得其反。”冯书记说，“问题学生”的自尊心更强，因为有问题而被老师和同学歧视，心里一方面想扭转别人对自己的看法，另一方面又因为年龄小而无法排遣心里的阴影，行为上往往会更出轨。
而且，大量“问题学生”之所以会出现问题，一般和家庭背景有着直接关系。他们的家庭背景基本相似，大多为单亲家庭。父亲或母亲一方带着孩子生活不易，出现问题后没有时间和精力去分析引导。而同时，这类孩子进入初中后，由于初中有着升学率和各项考评机制对老师的制约，老师没有过多的精力去“育人”，这就使得“问题学生”被“推”出校门。
“每个老师心里都有几个好学生，但他知道，自己心里必须装着所有学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道，教育需要等待，需要爱心和耐心。常有普通中学的老师找我们取经，问怎样才能把‘问题学生’转变成一个好孩子？我们的老师和普通学校的老师不同的地方是：在他们眼里，没有好、坏学生之分，所有的学生都一样；对于每个学生，他们付出的爱心一样多。”校长夏启超说。
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