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“心情好，成绩才好”
很多马老师的学生在初中毕业以前都被认为很“难教”。马老师感觉，所谓“难教”的学生有三种类型：一种是在以前的学习过程中一直比较受排挤，很少听到表扬；一种是头脑比较聪明，但心理年龄小，不成熟；还有一种是厌学情绪很大，家长和学生自己都对学习成绩采取放弃的消极态度。对于这样的学生，学校和老师本着“让学生学会做人”的思想，实施创新、创业教育，力争让每一位学生成人成才。马老师说，每个学生都有不同的爱好和特点，一般来说，女生比较踏实认学，严格跟着老师的教学进度学习实践；男生创意比较多，动手能力强，比如学习flash设计的时候，学习速度甚至超过了老师的讲课速度。针对不同学生的特点，老师有着不同的沟通方法。青春期的孩子逆反心理比较严重，心理状况也不稳定，有时会和老师顶嘴，以消极的态度对待学习。这时，老师应该采取冷处理的方法。“千万不要和学生争吵，这样一来会影响老师的威信，另一方面也会伤害学生的自尊心，让学生更加反感老师和学校。不如等学生的情绪稳定之后再讲道理，学生很容易听进去，冷静下来之后还会来哄老师高兴。”马老师的学生说，计算机职专的老师都和马老师一样好：“因为他们脾气好，讲课好，所以我觉得在这里上学心情很愉快。心情好，成绩才好。”
的确，许多学生在之前9年的学习生涯中往往被认为是“问题学生”，其实，每个人都有闪光点，只要发挥特长，每个人都能取得成功。不少学生在天津市乃至全国的设计、操作比赛中获奖，还有的学生没毕业就开了自己的公司。天津市电子计算机职专的老师们已经用爱心浇灌出了职业教育的累累硕果。
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