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许多人发现，说话细声细气，动作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其实，男生的女性化本质上是性别感错位。
造成这种现象的原因是多方面的。目前中小学女教师过多也是造成男生女性化的原因之一，过于突出的女性氛围当然对学生健全人格的形成有不利影响。
家庭教育的失误是造成性别感错位的另一个主要原因。现在大部分是独生子女，于是家里男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况不难见到。结果有些男孩长大了行为类似女生，经常遭人嘲笑，要经过艰难的抵抗，才能回复“正常”。
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。而对孩子性别教育的缺失，是不利于孩子的健康成长的。结果很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。
性别教育包括一定的性知识教育，但是性知识教育绝非性别教育的全部。在欲望泛滥的今天，我们要特别注意保护孩子不受泛滥的色情的侵害，给他们一个不受侵害的童年和少年，给他们提供一个健康成长的环境，不要逼他们早熟。同时，家长和学校应该积极思考有效的性别教育方式，对孩子进行正确的性别教育，给他们以正确的引导。
该怎么对孩子解释性别问题？
不少西方人说应该告诉孩子真相，有的则说应该说明但要适可而止。
有一天，Leo突然跑过来问我：“为什么我是男孩？”
我愣了一下，想了想：“因为妈妈生你的时候你就是男的。”
“为什么呢？”他问。
我不再装傻充愣：“因为你有小罗力(德语：小鸡鸡)。”
他乐了，没错，这个他知道。“约瑟芬是不是没有小罗力？所以她是女孩？”他说。
“对了，对了。”我赶紧说。
约瑟芬是Leo喜欢的小女朋友，她比Leo大一岁，Leo觉得她长得极端的好看。等约瑟芬到我们家玩时，Leo跟她到厕所里去了，目的是看她到底有没有小罗力。
“为什么你没有‘罗力’？”Leo问约瑟芬。
“我是女的。”约瑟芬很平静地说。
“那你的‘罗力’在哪儿？”
“妈妈说我的‘罗力’是长在肚子里的，男孩子是长在外面的。”
“那这么说就看不见了？可你怎么撒尿呢？……”
再往后怎么解决的这个问题我就不知道了。不过，Leo一直存疑。据说美国有两个五六岁的兄妹，因为好奇，相互看了看对方到底与自己有什么不同，结果被邻居看见告到了法院。为此，美国公众争论不已。我觉得真是没事可做了。Stefan更觉得有毛病！随着Leo渐渐长大，他的问题多起来，而且是越来越难以应付的问题，或者是对我这个东方观念很浓的女人来说很窘的问题。
究竟如何回答孩子的这个问题，德国的父母有不同看法，但大多数是实话实说。在Leo家长会上，幼儿园教师克劳迪亚讲了一个小班的孩子玩生孩子的游戏——男孩子丹内斯用毯子把肚子塞凸了，说他怀孕了，要生孩子了。克劳迪亚说不对，男人是不能大肚子的。丹内斯说他妈妈就是这么怀孕的，也大了肚子。克劳迪亚说，只有女人能生孩子，妈妈是女的，所以能生。结果丹内斯一整天都很悲伤，因为他将来不能生孩子了。
克里斯汀娜的妈妈说，她女儿曾经问孩子是怎么出来的，是不是亲了嘴就有孩子了，因为她和小朋友米歇尔已经亲嘴了。她妈妈说，她解释是必须长大了，男人和女人特别爱了就会有孩子了，说到此打住。
儿童专家Katharina Becker认为，孩子的任何一个问题都不该回避，要尽可能坦白地回答，隐瞒的结果是无知和好奇。如果告诉了孩子实情，这样一来，他们虽然开始好奇着，但是随着孩子的成长，他们会不断地纠正自己。
所以，当Leo的大朋友逖尔已经六岁，并且上了小学时，他已经知道孩子是怎么产生的了。有一天他在访问了刚刚生产的苏西阿姨之后，他对妈妈说，他真该在苏西阿姨生孩子之前看看产道，那样他就能看见里面的小Baby了，而且说不准和小Baby打招呼，让他快点出来。我听了，大笑。觉得孩子天真无邪的想象实在令人感慨。
在这里，你丝毫不能把任何淫秽的意义加给孩子。而且，从孩子身上，你能感觉到世界的纯洁一面。就像Leo有一天兴致勃勃的带有命令式的口气说：妈妈，你生一个小Baby吧，现在就生，现在就大肚子好吗？还有一次，我听到Stefan这么告诉Leo：父母特别爱了，就会有小Baby。然后小Baby在妈妈的肚子里长，长大了就出来了。
这种对于出生、性别的好奇和认识的过程，中国的专家给以名称叫“早期性教育”。我曾看过一本幼儿教育的杂志，讲一个小孩子分辨男孩和女孩从头发长短来判断，看见公狮子就说是女的。我读了觉得有趣。但是，往往对男女的真正区别，家长就回避了。
我记得我对自己的认识几乎是很晚的，用一句中国人常用的词句就是“晚熟”。究竟女人的内部有什么样的构造，我一直处于模糊状态。母亲也没有秘密地给我指导过什么。我把这个经历和一个小时候的朋友讲。她说她对女人从来月经到生孩子，一路糊里糊涂地过来了。什么都是到时候“现学”。
中国过去的教育，不说别的，只从我们六十年代出生的孩子来讲，实在可怜。我能理解那时的母亲，也理解无能为力的老师，她们不可能，也不敢，哪怕是羞涩地告诉一些真知。我对女孩子将要来月经的事情还是从一个小学同学那里得知的，那时她大胆地告诉了我这件实情，我有好一阵子觉得当女孩子悲哀，并且害怕这一天的到来。可是在德国，男孩子女孩子对异性的不同早就通过家庭和课堂的早期性教育而有所认识，因此干脆没有我所经历的种种害羞和无知。在一些有湖和海的地方，我看见老师带领学生去郊游，十几岁的少男少女们没有任何戒备地裸体游泳，他们打闹着，嬉笑着，活泼而可爱。
一个从国内来的小姑娘黎丽在汉堡一家中学读书。有一天，她突然打来电话询问我一些生理知识。我觉得诧异。她那么羞答答地解释说，她们马上要考生理课了，作为刚从国内来的她对此一无所知，而她又不敢问德国同学，因为那样她们会取笑她。结果我也帮不了她多大的忙。我后来一直想问她这门功课考得怎么样。
Stefan告诉我，在他小时候上学时，老师讲生理课，从来都不回避真实。开始，男孩子女孩子还有些不好意思，可谁都知道这是科学，而且跟自己有关，就认真起来了。
对于性别的思考，孩子似乎从未停止过。有一天临睡前，Leo听完我讲的童话故事之后，突然睡眼地问：“妈妈，你为什么不是男的呢？”
我愣了一下：“所有的妈妈都是女的，只有女的才能生小Baby。你知道你是谁生的呢？”
“你。”他毫不犹豫。可还是不明白，“那为什么你是女的呢？”
“因为姥姥生妈妈时妈妈就是女的了。”
“姥姥为什么不把你生成男的呢？”
“妈妈在姥姥肚子里时就已经是女的了，姥姥没有办法改变。”
“有，姥姥可以给你做一个罗力，给你安上，然后你就是男的了。姥姥没给安。那你现在给自己安一个。”他挺有主见地说。“你用纸做一个，然后粘在肚肚上，这样你就是男的了……”他说着睡着了。
第二天早上醒来，他想起了什么似地说：“你还得把头发剪短，而且还要画上胡子。”原来他还在想头一天的事！在他看来，这样我就是彻底的男的了……
转天，Stefan给了我一张纸，上面是一个朋友给他发的E-mail。我看了大笑不止，觉得与我上面所述异曲同工。就此抄录如下：
题目：《结婚？》
孩子们会说出真理！！！
摘选一组法国十岁以下少年的调查(朋友注)：
独身和结婚哪个更好？
Theodore，八岁：我也不知道哪个更好，但是，我将绝不跟我的太太做爱，我不愿意她变胖。
Anita，九岁：女孩儿独身最好，可男孩则需要有人去打扫卫生……怎么决定跟谁结婚？
Alain，十岁：必须找一个和自己爱好相同的人。如果你爱好足球，那么她也必须爱好并且带着土豆片和啤酒来和你一起看足球。
Kirszen，十岁：并不是自己决定跟谁结婚，上帝早就为你选定好了。
正确的结婚年龄该多大？
Camille，六岁：最好的年龄是二十三岁，因为你已经至少认识你丈夫十年了。
Freddie，六岁：没有什么最好的结婚年龄。想结婚的人必须要真坏。
你父母有什么共同点？
Aur，八岁：他们都不想再要孩子了。
约会的时候人都做什么？
Linette，八岁：约会是一次找乐儿的机会，而且人们应该利用这个机会去更好地认识。如果你听得时间长了的话，连男孩子也会说出有意思的东西来。
Martin，十岁：如果第一次约会撒点有趣的谎，保证她还有第二次约会。
如果你错过了第一次约会的话，你会做什么？
Craig，九岁：我会回家并且像我已经死了似的，然后我将在报纸上登一个讣告。
什么时候允许和人接吻？
Pamela，七岁：如果他们是富有男人的话。
Henri，八岁：如果你吻了一个妇女，就必须和她结婚并且生孩子，就是这样。(下面是最精彩的问答，朋友注)
怎么才能让婚姻成功？
Richard，十岁：丈夫必须说妻子漂亮，即使她长得像一辆大卡车。
认识：宝贝性别认同发展的3个阶梯
从呱呱坠地的那一刻起，宝贝就有了性别的烙印，从姓名、服饰、玩具，到以后的行为要求、生活方式、父母对他们的期望，宝贝正是从爸爸妈妈对待他们的态度和行为要求中逐渐地理解性别。
第一阶梯：3岁前对性别的理解只是外部特征层面
3岁前的宝贝就能够很响亮的说出自己的性别，但他们对性别的理解只是外部特征层面的。开始时，宝贝会好奇的问妈妈，自己是男生还是女生；是和妈妈一样，还是和爸爸一样。逐渐地，他们学会从发型、衣着上来辨别男性或女性，不过，这时他们还不大能真正明白男女的不同，同时他们也不能理解性别是恒定不变的。
第二阶梯：4岁对性别的意识开始丰富
到了4岁，宝贝的性别意识开始丰富许多。他们对性别的差异也比3岁时更好奇。比如，当宝贝发现男女上厕所的方式不同时，通常会好奇地问“为什么男生要站着尿尿，而女生要坐着尿尿？”同样，他们对自己的生殖器也产生了好奇，想看看自己的和别人的有什么不一样，并在此基础上感受到男性和女性在生殖器上的差异。有时，听到有人提起“小鸡鸡”等字眼，会觉得神秘而咯咯地偷笑。甚至有的宝贝会因为实在太好奇，玩起脱裤子之类的游戏。这时，宝贝的性别刻板印象也在加强。他们会坚定的认为，男孩子玩洋娃娃是不正确的，女孩子也不能玩那些打仗游戏。
第三阶梯：5岁以后真正开始了解两性的差异
宝贝真正开始了解两性的差异，他们知道除了外表的不同外，还包括生殖器官的不同。如果你问他们，男生和女生有什么不一样，最常听到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”，“女生可以留长发”等。但如果你一直追问，他们会有些不好意思地告诉你：“男生有小鸡鸡，女生没有。”由于对性别的理解，这时的宝贝对性别也开始敏感起来，开始懂得不好意思和回避。他们也真正理解性别不会随时间、外部特征、愿望的变化而变化。
在性别角色理解方面，学龄前的宝贝会将许多玩具、衣着用品、工具、游戏、职业甚至是颜色与一种性别联系起来，而与另一种性别严格隔离，形成非常刻板的性别角色印象，这种现象直到儿童中期才会得以缓解。
正确引导宝贝性别意识的5个建议
爸爸妈妈应留意自己对性别角色的认识所可能造成的影响。
爸爸妈妈对性别的接受程度会影响宝贝对自身性别的认可。比如，如果妈妈因为工作和家务过于繁忙，有时会抱怨“做女人真累”，这种观点则有可能引起女儿对自己性别的悲观。性别是有差异的，但没有好坏优劣之分，爸爸妈妈应该对人生抱有积极的态度，应该让宝贝理解：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，不论性别如何，每个人都能发挥自己的潜能，施展才华。只要努力，都可以成为最好的自己。
注意养育方式对宝贝性别意识的影响。
爸爸妈妈的养育方式从宝贝一出生便不断地影响他们。有的爸爸妈妈为了自己没有圆梦——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就将自己的宝贝装扮成相反的性别，认为反正宝贝年纪小，意识不到其中的差异。事实上，这些模糊的态度非常容易使宝贝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
为宝贝树立良好的性别角色榜样。
父母就是宝贝绝好的性别角色榜样，在日常生活的身体和视觉接触中，宝贝可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征，这对宝贝的影响是终身的。爸爸妈妈可以利用生活中的自然情景让宝贝理解不同的性别角色，比如在爸爸工作辛苦时，妈妈和女儿一起安慰爸爸，体现女性的温柔和理解；爸爸和儿子一起来完成繁重的劳动，让儿子感受作为男子汉应有的坚强和力量。
尊重宝贝先天的气质类型，不要给宝贝套上性别的枷锁。
虽然，在社会的发展过程中产生了许多性别刻板印象，但随着社会的发展，男性和女性在他们所扮演的角色上已经呈现了一定的中性化。严格的界定性别角色标准是有害的，男性化和女性化是同一程度上相对的两极，人本身就具有双性化。因此在性别认同正常发展的前提下，不宜过多的限制宝贝的爱好，以免阻碍他们的个性发展。
重视爸爸在宝贝性别意识发展中的独特作用。
心理学家们发现，爸爸对待儿子和女儿的态度与行为方式有较大差别，而妈妈对子女的态度与行为差别不如爸爸那样明显。比如，在游戏中，爸爸会严格地按照社会所规定的性别角色标准来要求孩子(尤其要求儿子)玩那些适合其性别的游戏，而妈妈总是怕孩子磕着、碰着，并以温柔的方式不加区别的对待孩子。
在游戏活动中，爸爸是处在一个独特的位置上来影响宝贝的活动和对活动的选择的，他们总是比妈妈更多地鼓励孩子的独立自主精神，从事探索活动，帮助宝贝掌握技巧、获得经验，在这些游戏活动中逐渐培养了男孩子的阳刚之气，也使女孩子逐渐摆脱了只能进行安静游戏的传统束缚，使她们在温顺的性格中增添了开朗、果敢、自信等优良品质。
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