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当越来越多的农民涌进城里打工的时候，一些大学生自愿放弃优裕的城市生活，回到农村养猪、种菜……太原市万柏林区东社街道办王家庄村的王永富就是其中的一员。毕业养猪6年后，共青团中央、国家农业部授予他2006年度“全国农村青年创业致富带头人”荣誉称号。(8月3日《三晋都市报》)
按照习惯思维，人们往往会说：大学生当“养猪状元”，是就业观的可喜转变，是城市知识经济支持农村发展的典型。而笔者以为，大学生当“养猪状元”的最大影响在于教育层面，是一种教育启蒙。
中国的教育改革，大概“科学”一点是要从1905年的新政算起。按理说，新兴的教育系统，主要是面向社会的；学校教育，其结构只能是多元的。可惜的是，目前的教育取向却显得过于单一化——农村孩子考上大学就意味着“跳龙门”，是一种“城市化人生”的开始，似乎谁都不愿意再回又穷又远的农村老家了。
于是，教育改革的结果，不仅是吸走了乡村的精英，而且无可挽回地推翻了乡村的传统教育制度。当下的中国农村，依然是一个传统的农村，其生产方式大多依旧停留在几十年前的水平。传统的农村，没了读书人的回归，就等于没有了乡村知识文化传承的灵魂，中国的农村至少在文化层次上，已经陷入了现代化变革的困境。
大学生当“养猪状元”事件的增多，其实就是这些来自农村、在城市学会知识的青年，重新融入农村改革话语体系的归位教育。这些大学生将书本知识与农村实践中所学习到的职业技能结合起来，不仅完成了教育资源的二次分配，而且响应了中央所提出的新农村建设战略，保证了人才这一改革最大要素的激活，这才是未来三农建设的希望所在。
由此我们似乎可以看出，新农村建设以及伴随而来的中国教育改革方向，就是要把中国高等教育的相当一部分，转变成为一个学习职业技能、“既走出去、又能扎根本地”的知本形态，从而推进农村人才结构改善，并引发产业结构、知本投资模式等一系列转型。大学生当“养猪状元”就是这样一种承前启后的教育启蒙，如同刚刚燃烧的火苗，看似微小，却可能在不经意间改变中国农村的面貌。
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