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自1977年恢复高考制度到现在已经30年了。每当一年一度的高考来临，学校、老师、莘莘学子和家长都会处在高度紧张的备战状态之中。
的确，近几年高考大战愈演愈烈，应试教育所暴露出的种种社会问题和弊端，令国人担忧。
按理说，学校追求高升学率、学生追求高分数、家长追求让孩子上重点学校，圆大学梦，获得高学历，本无可厚非。但是，如果视其为惟一奋斗目标，片面地追求“三高”，忽略素质教育，就会偏离德、智、体全面发展的教育方针。曾几何时，从幼儿园、学前班、小学、中学到大专院校，师生、家长最关心的是考分，最担心的是“考糊”了，最开心的是名题金榜，最伤心的是名落孙山。上初中的外孙给我发过一条短信：“考场如战场，成败分数量，冲过高考关，方能上青天。”看来，“分数决定论，高考定终身”的观念已经深入人心；高升学率和名校，好学习成绩和好学生，高分和高能，高文凭和高素质，在人们的心目中也划上了等号。
盲目追求“高升学率、高分数、高学历”的风气，正形成一股强有力的冲击波，给学校、老师、家长和学生带来巨大的压力。教与学中，“只要主课成绩好，副课好坏不重要”的倾向也应运而生。“古有煮酒论英雄，今有考分定乾坤”的强劲头，迫使学校比拼高升学率。为多出高考状元，学校千方百计，用心良苦，老师含辛茹苦，学生又累又苦，家长则甘愿受苦。我曾听孩子们唱过两段顺口溜“小考天天有，大考三六九；上考下考，左考右考，内考外考，中考年考，考得糊了，还要补考”“走进学堂讲的是分，同学之间比的是分，回到家里问的是分，睡觉梦里梦见高分”。学、学、学；考、考、考；分、分、分，似乎成了校园协奏曲的主旋律。
近年来，高考大战暴露出的社会问题也逐年增多，花样翻新。考场风波此起彼伏，作弊现象屡禁不止，高招骗局时有发生，甚至不惜利用高科技手段。片面追求“三高”已成为当今社会的一大流行病。高考这根指挥棒牵扯着社会的每一根神经，把人们逼进了“应试教育”的怪圈。为此，最近前教育部部长何东昌上书中央，呼吁全社会关注素质教育，直击应试教育的要害。
百年大计，教育第一。我们应清醒地看到，应试教育模式已经成为制约社会经济迅速发展的瓶颈。在社会进入高科技时代的今天，如何转换机制，强化素质教育，在普及初等、中等教育的基础上，加快普及高等教育的进程，是应该提到政府部门的议事日程上来了。教育部门、招生管理部门，更应站在改革的前沿阵地，积极稳妥地加以引导、推进，以有效遏制“三高症”的蔓延流行。
教育改革是惠及子孙后代的大事，也是关系民族前途命运的大事，与每个人息息相关。笔者以为，应尽快在教育界开展关于应试教育弊病的专题讨论，旨在让大家对“高分不等于高能，高文凭不等于高素质，高考成功不等于终生成功”有个明确认识。同时，改革高考招生录取办法，采取文化课考分和综合素质分相结合的办法，实行毕业证、素质合格证和学校推荐证三证并举。这样既有利于改变学校重分数不重素质的倾向，也可避免因考场一时失利而导致低分高能人才的埋没。在学校教育中，应强化素质教育，注重能力培养，让学生学会做人，学会做事，学会生存，学会和谐共处，学会崇尚科学和发明创造，以培养出德、智、体全面发展的栋梁之材。应借鉴国外先进教育经验，减负减压减少考试，提倡快乐学习，轻松接受教育，重实践重实用。针对贫困地区教学条件差、师资力量弱的情况，高考录取分数线应适当降低，实行政策倾斜，亦可就地就近定点定向专培，既为改变贫困地区现状留住人才，也使学业、择业、就业、创业更趋系统化、专业化、科学化、规范化。
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